商务英语课程体系优化和实践问题研究     

郭亚卿  王素芬  侯雁慧 《长春教育学院学报》2014,(18):65-66

由于发展时间较短,商务英语课程设置方面还存在很多问题。因此,如何实现商务英语专业的培养目标,优化商务英语课程体系成为专业发展亟待解决的问题。本文将结合商务英语课程设置的现状,分析商务英语课程体系的设置原则和优化思路,以便为商务英语专业课程体系的建构提出相关建设性意见。  相似文献   

城市汉英翻译公示语的规范     

侯雁慧 《中国科教创新导刊》2007,(24):139-139

公示语是一个城市的脸面和名片,但其英译发生的错误却比比皆是.本文通过对大连的汉英公示语进行调查和分析,透视了目前中国城市公示语英译出现的主要问题,并提出了相应的改进措施.  相似文献   

梯进式双语教学体系在旅游管理专业的应用研究     

侯雁慧 《重庆职业技术学院学报》2009,18(5):145-147

梯进式双语教学体系即循序渐进的分“渗透、整合、思维”阶段实施双语教学的体系。其构建因专业不同侧重点会不同。各专业什么样的课程适合采取双语教学,教材如何选择,如何根据专业特征优化双语课程体系．都是梯进式双语教学体系中的关键问题。以旅游管理专业为例,具体探讨了梯进式双语教学体系的构建与实施原则,旨在总结适合其他专业的共同规律,为其提供借鉴之处。  相似文献   

基于工作过程导向的"外贸实务英语"课程改革     

侯雁慧 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2011,(2)

基于工作过程导向的课程改革是以职业岗位分析为基础,以工作过程为根本,按照典型工作任务导出行动领域,从行动领域转换到学习领域,再通过适合教学的学习情境使之具体化.本文在探讨基于工作过程导向的课程改革思想基础上.分析了"外贸实务英语"课程改革实施的步骤,并界定该课程教学内容.  相似文献   

高校外语教师人格因素对其TPACK知识建构影响研究     

侯雁慧 《扬州大学学报(高教研究版)》2016,(4):32-35,40

整合技术的学科教学法知识(TPACK)建构是教育现代化背景下提升教师专业素养的有效途径。以Gunawardena的知识建构过程模型为依据对高校外语教师在TPACK协作知识建构中的参与程度和建构水平进行分析,结果表明:目前高校外语教师TPACK协作知识建构尚处于浅建构状态,深建构情况不多;教师参与TPACK协作知识建构的程度呈现明显差异性;教师个性特征不仅很大程度上决定了教师进行TPACK知识建构的个人意愿,也影响教师参与TPACK知识建构的方式。  相似文献   

依托涉外专业构建高职"集约化"英语课程体系     

侯雁慧  班伟  李可夫  邵凯旋 《辽宁高职学报》2007,9(9):36-38

目前,高职涉外类专业存在着一些弊端,如教学总时数多而高职授课年限短;教学目标笼统;采用统一进度、统一授课的英语课程模式,无法对英语水平参差不齐的高职院校学生实施针对性的教学等。为解决这些问题,将"集约化"理念导入高职英语课程设置,细化公共英语课程,组建课程模块,以专业为依托,以选修课、必修课和自修课为载体,构建课程超市,实现课程的"集约化"。  相似文献   

基于工作过程导向的“外贸实务英语”课程改革     

侯雁慧 《职教通讯》2011,(2):3-5

基于工作过程导向的课程改革是以职业岗位分析为基础,以工作过程为根本,按照典型工作任务导出行动领域,从行动领域转换到学习领域,再通过适合教学的学习情境使之具体化。本文在探讨基于工作过程导向的课程改革思想基础上,分析了"外贸实务英语"课程改革实施的步骤,并界定该课程教学内容。  相似文献