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高等院校小学教育专业课程方案探析 总被引：4，自引：0，他引：4
在本科层次小学教师专业兴办十年之际,通过对全国23所院校小学教育专业本科层次课程方案的分析以及与部分院校的访谈发现,当前小学教育专业在培养目标、培养规格、课程设置、课程实施与评价等方面存在诸多值得反思的问题。应确立区分于专科及研究生培养层次的、将小学教师教育与基础教育质量提升相联系的、适切性和可操作性强的培养目标和规格,进一步规范课程设置,积极开发新型教师教育综合课程,使小学教师教育成为新课改理念的示范。 相似文献
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在新课程理念下,小学教师需要进行角色转变,主要表现在：（一）从知识的灌输者转换为学习的引导者;（二）从单向的传授者转换为主动的合作者;（三）从课程忠实的执行者转向课程发展的参与者和设计者。 相似文献
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俞劼 《首都师范大学学报(社会科学版)》2002,(Z2)
对小学生评价好教师维度的研究 ,可为小学校评估、聘用教师和师范院校培养、培训小学教师提供具体的参考指标。本研究在国内外现有研究的基础上 ,结合开放式问卷 ,提出小学生对好教师能力及个性特点评价的先验九因素模型 ,并自编“小学生对好教师能力及个性特点的评价问卷” ,以五所小学 3～ 6年级学生为被试进行问卷调查 ,用探索性因素分析和验证性因素分析的方法 ,探讨小学生评价好教师能力及个性特点的结构维度。应用探索性因素分析 ,在一阶水平 ,得到小学生评价好教师能力及性格的 1 4个因素 ,与先验九因素模型基本吻合。应用验证性因素分析 ,对先验九因素进行探讨 ,结果表明模型具有较好的拟合度。 相似文献
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