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俞启清 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(3):34-35
化学实验是化学科学的基础,能有效地培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力、自学能力和创新精神。 1 运用实验教学培养学生的观察能力和思维能力 观察是通过感官对外界现象或信息的感知活动,它是“认识活动的起点”观察能力是科学进行观察活动的本领,不仅是认识世界的基本能力,而且还是学习自然科学的一种专业能力。实验教学中观察内容有:物质的状态、颜色、气味、溶解性等;化学变化中的能量、质量、颜色变化、沉淀和气体的生成;实验装置和规范性操作。这些是教学过程中最重要、最经常的观察对象。 增大观察活动的量,提高观察活动的质,是提高观 相似文献
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１９９７年７月，昆明市第八中学又送走了一批毕业生。在喜庆高考、中考取得好成绩的同时，学校领导和教师也不无忧虑，忧虑的焦点在于课业负担过重，妨碍了学生主动、活泼地全面发展，不利于素质教育全面实施。在认真学习文件和素质教育各种论述后，我们统一了如下认识：课程计划是由国家教育主管部门根据教育目的和培养目标制定的教学工作的指导性文件，它体现国家对学校的统一要求和办学质量标准，是学校组织教学和教育工作的重要依据，是实现教育目的和任务的基本文件。课堂教学是实施素质教育的主阵地和主渠道，素质教育的课程体系应以… 相似文献
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俞启清 《云南师范大学学报(教育科学版)》2002,3(2):55-58
课堂是实施素质教育的主渠道，本文运用实验研究法，按照素质教育基本原则，结合学生实际与教材特点，在课堂教学中研究建立学生自主学习化学的教学模式，并通过教学模式的实施，提高教育质量和学生的主体性意识。 相似文献
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研究性学习从广义上讲是一种学习方式，是指学生在教师的指导下，自主地发现问题、探究问题、获得结论的学习过程和学习方式，它可以贯穿于各类学科的学习活动中。从狭义上讲是学生在教师的指导下，从自然现象、社会现象和生活中选择和确定研究专题，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。本文的研究性学习取的是前一种含义。化学是一门以实验为基础的科学。教材中实验内容所展示的五彩缤纷的实验现象和“变化无穷”的化学变化，必然会激发学生的学习兴趣，引起他们对化学知识的思考和探究。教师要充分利用化学实验… 相似文献
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