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学困生问题是困扰高校人才培养的一大难题。高校学困生致困因素有外因,但更多的是内在心理因素。高校学困生心理干预研究主要涉及相关概念、现状、成因及干预策略等方面。国内外对于高校学困生心理干预的理论研究取得了不少成果,但在实践层面始终未能取得根本性突破。库尔特·勒温“解冻-移动-冻结”行动理论视角下的团体咨询实践应用能够创造出学困生的“心理流动性”,并给予学困生“持续不竭的转化动力”,能极大提升高校学困生的心理干预效果,是解决高校学困生问题的良好途径。 相似文献
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高中语文阅读教学“教无定法”．但作为语文教师，应在众多的教学方法中博采众长，取人之长，补己之短，让它山之石攻玉，努力使自己的教学方法和手段更加切合学生的实际情况。 相似文献
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学生课堂学习参与度是教学效果的决定性因素。经文献分析,"翻转课堂"模式下学生课堂学习参与度涉及注意力集中度、师生互动、生生互动、课堂兴趣度、批判性思维和课堂满意度六个维度。经检验,以此为基础开发的量表的总Cronbach's Alpha系数为0.88,各特定条目与其他条目汇总的Pearson相关系数和剔除某一条目后的Cronbach's Alpha系数结果良好,探索性因子分析中累积贡献方差率为66.29%,特征值≥1的公因子有6个,与设计量表前得出的评估指标相吻合,验证性因子分子中参与度理论模型与数据拟合结果良好。结果表明:此量表具有很好的信度和效度,能够较为科学地检测"翻转课堂"模式下学生课堂学习的参与程度。 相似文献
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