2005年高考诗词鉴赏题分类评析     

倪同刚 《语文知识》2005,(12):34-35

一、考查修辞类 诗歌创作中经常用到的修辞手法有比喻、拟人、对比、对偶、双关、借代等，涉及这方面的题型主要是让考生根据所给的修辞手法在诗词中找相关的信息，或者要求考生分析诗词中所用修辞手法的艺术效果。例如： 元代马致远的杂剧《汉宫秋》第三  相似文献   

千古一梦     

徐文兰  倪同刚 《语文教学与研究》2006,(2):40-40

西晋初，荆州刺史胡质父子以清廉闻名天下，有一次，晋武帝召见胡威谈论边疆之事时，谈到了他们父子的清廉。武帝问胡戚：“你的清廉与你父亲的清廉相比，哪一个更高？”胡威回答：“我比不上我的父亲。”武帝问为什么，他说：“我父亲清廉唯恐别人知道，我清廉唯恐别人不知道，所以我远远不如我父亲。”  相似文献   

唐宋诗中常用典故例释     

倪同刚 《语文知识》1998,(7)

典故是古代诗文中常出现的历史故事和有出处的词语。古代诗歌创作中经常使用典故。准确的用典能增强作品的表现力,比如辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中连用孙权、刘裕、宋文帝、佛狸、廉颇五个典故表达了自己为国效力、恢复中原的强烈的思想感情,给读者留下了  相似文献   

例谈课堂“生成”的维度     

倪同刚 《语文月刊(学术综合版)》2015,(3):39-43

在现今的高中语文教学中,"动态生成"已成为每个教师不断攀登的高峰。我们要主动构建生成性课堂教学,让生成成为一种习惯,敞开教师包容的心胸,展示教师足够的智慧,把自己的心灵与学生的心灵相融,充分尊重学生独特的感受、体验、理解,和学生一起在动态生成中享受课堂的"精彩"。教学中,教师应该用变化的、动态的、生成的理念来完成课堂教学,着力建构开放和谐、动态生成的课堂。根据师生、生生互动的情况,因势利导,让学生在获取  相似文献   

例谈课堂“生成”的维度     

倪同刚 《中学语文(读写新空间)》2015,(1):15-18

<正>在现今的高中语文教学中,"动态生成"已成为每个教师不断攀登的目标。我们要主动构建生成性课堂教学,让生成成为一种习惯,敞开教师包容的心胸,展示教师足够的智慧,把自己的心灵与学生的心灵相融,充分尊重学生独特的感受、体验、理解,和学生一起在动态生成中享受课堂的"精彩"。教学中,教师应该用变化的、动态的、生成的理念来完成课堂教学,着力建构  相似文献   

读想联品——诗词学习方法例谈     

倪同刚 《语数外学习(高中版)》2000,(12):13-16

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双材料·单材料多角度文题审题正误辨析     

倪同刚 《作文成功之路(高中版)》2001,(6)

有人说,现在流行考文体不限作文,审题方面要求不必扣得太死。其实不然,2000年高考作文评分标准公布的事础分的几个等级都涉及到审题要素。如好的作文要“切合题意”,较好的作文要“符合题意”,中等作文要“基本符合题意”,差的作文属“偏离题意”等,说明审  相似文献   

谈边塞诗的鉴赏     

倪同刚 《语文知识》2004,(9):31-33

今年的江苏高考诗歌鉴赏题是这样的: 阅读下面一首唐代的边塞诗,然后回答问题。征人怨柳中庸岁岁金河复玉关, 朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢, 万里黄河绕黑山。  相似文献   

根据文章内容进行推断的方法     

倪同刚 《语数外学习(高中版)》2003,(5):9-12

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2001年高考现代文阅读摭谈     

倪同刚 《中学文科》2001,(11)

今年高考现代文阅读题考查了散文《门》的阅读 ,无论从文章内容还是试题要求上看 ,难度都较往年有所增加 ,主要表现在 :一、难在语言风格上。往年现代文阅读令考生头痛的是第一卷中的科技文阅读 ,其概念性强 ,语言艰深 ,令考生读后难以产生深刻印象。今年科技文变成了社科论文 ,给考生稍松了绑 ,却不想文学作品阅读的语言又不合平时的口味 ,难以剌激大脑神经将文章读懂读透。细读《门》 ,其语言风格相似于 1 997年高考考的郁达夫的《 中国新文学大系 .散文二集 导言》 ,与规范的现代汉语不太合拍 ,像“彬彬有礼、小心翼翼的仆役向后退着 ,…  相似文献