电化教育的走向     

倪康茂 《机械职业教育》1995,(7)

电化教育与生俱来就同教育血肉相连,它是适应教育的需求而产生的.它的初衷在于克服传统教育的局限性,对其进行革新和补充,仿佛给教育插上“翅膀”,促进教育的发展和进步.“电化教育既然是现代科技与教育结合的产物,它就必然带有‘结合’与‘服务’的特征.它不能脱离教育内容而孤立存在”.电教使教育的手段、规模、形式、质量、效率明显变化,可就教育的本质、目的、任务与基本原理而言,电化教育与传统教育是一致的.电化教育的内涵是教育,电教是教育的一部分.  相似文献   

电视教材建设的宏观探索     

倪康茂  王宝生 《机械职业教育》1995,(8)

我们认为,硬件必须加“钢”,软件必须变“硬”.一、硬件要硬,应当给有制片能力的中专校“松绑”.多年来,适合中专生的电视教材太少,一般中专校多复制高校的电教片,这在深度与实用性上又不适合中专特点,故中专校迫切需要自编中专电视教材.重点中专校的电教机构,在具备了制片能力之后,急需上档次的制作设备,即让他们的硬件硬起来,发挥特长,搞出适合我国中专教育特色的电视教材.应针对各校实际情况,有目的、有重点地扶持一些有条件的中专校,让其发挥自身优势.建议有关部门实事求是地决断设备配置政策,  相似文献