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在技校教育教学改革的背景下,通过德育校本教材的开发,尝试解决原有德育教材与教学改革之间的矛盾,努力在新教材中体现以学生为主体的教学思想,让学生在学习中体验获得成功的感觉。同时,依据因材施教原则和罗森塔尔效应的赏识教育理论,大幅度调整校本教材的结构形式、具体学习内容以及成绩评定方式等,最大程度使新教材得到学生的认同,从而激发他们的学习积极性,提高学校德育实效。 相似文献
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倪建群 《佳木斯教育学院学报》2012,(6):263+265
课堂教学是学生日常获得知识的主要方式,教师在教学活动中关注学生的心理活动,在教学活动的各个环节培养学生学习的积极情感,就会为教育的成功提供强大动力和有效保障。通过激发学生的求知欲,变学生被动接受知识的教学模式为学生主动探究知识的教学模式,即从"要我学"变为"我要学",以达到良好的学习效果。 相似文献
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