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人性化管理,就是在保证制度落实的前提下,尽力为教师开创一种以淡化行政手段进行学校管理的以尊重人、爱护人、激发人为出发点的校园人际管理氛围。这种氛围,能更好地调动和发挥每一位教师教书育人、服务育人的积极性、能动性和创造性。同时,能有效地沟通和融洽管理者与被管理者的关系,确保既定办学目标的有效实现。人性化管理主要有五方面的内容。一是关注教师对人格尊重的需求。教师知识素养较高,人格尊重不会因为条件的变化而被削弱。作为校长,要尽量满足教师对人格尊重的需求,这样,才能赢得教师的尊重。我经常主动深入到教师中间,了解和征求意见,完善管理工作。对个别有违纪现象的教师,在尊重他们人格的前提下,采用“刚柔相济,法情相依”的管理手段,使他们心悦诚服地接受教育帮助,重新振作精神,投入工作。二是关注教师对平等竞争的需求。晋升小学高级教师职称是教师 相似文献
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一、问题的提出大部分教师对小学高年级作文采用详批细改的方法,并被认为是“对学生负责”。我认为,这种批改作文方法有两个主要弊端:一是教师劳动的高消耗与学生作文成绩的提高不对等。教师改得辛苦,学生看看分数;即使看教师的批改,也不知其所以然。存在的问题,一犯再犯。二是违反了“三为主”的教学原则。学生不参与批改过程,既挫伤了积极性,又阻碍了思维发展,长此下去,养成依赖心理,小学阶段培养学生具有初步评改作文能力的要求落空。本实验旨在通过一年评改作文 相似文献
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一、问题的提出现行小学三至六年级语文教材的编排特点是每册教材分成若干个单元,每个或几个单元均安排一个知识例话(阅读指导或写作指导),这不仅是对某一方面的基础知识作了说明,而且体现了重点训练项目。这样的编排,无疑对教师掌握教材重点,加强基础知识教学,提高学生的学习能力是十分有利的。然而,据笔者调查,不少教师不能充分运用这一编排特点,只是孤立进行课文教字;有的虽然知道了一个单元或几个单元的教学重点,但在教学过程中,不能较好地处理单元与单元、各类课文之间的联系,也不能处理好课内学习与课外实践的关系。因而,教学效果往往事倍功半——大部分学生不是基础知识不扎实, 相似文献
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在班级授课制的条件下,如何解决学生的个别差异与统一的教学要求的矛盾,是当前课堂教学改革所面临的一个突出的而又困难的问题。这个突出的矛盾,也是造成我们语文教学“负担重,花时多,效果差”的症结之一。我们认为,要解决这个矛盾一 相似文献
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一、问题的提出全日制六年制小学语文课本里有许多问题,学生能否正确、完整、有条理地解答这些问题,关系到他们对所学课文内容的理解、分析、解决问题能力以及书面表达能力的提高.因此,指导学生提高书面解答问题的能力,显然是课堂教学的一个重要任务.目前,学生中解答问题的能力普遍较差,主要表现为:答案不完整,抓不住问题的要害,不会 相似文献
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江泽民同志提出的“三个代表”重要思想,不仅为新时期党的建设指明了方向,而且为新时期更好地全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,促进教育改革与发展指明了方向。 相似文献
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学生是具体的活生生的有丰富个性的不断发展的主体,教学要以学生为主体,以学生的发展为本。语文课堂主体教学模式是指在教师主导作用充分发挥的前提下,确立学生的主体地位,引导学生自我阅读、自我理解、自我完善,在阅读实践中掌握知识、练成技能、发展能力。 相似文献
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