关于JK触发器的教学方法     

倪振成 《衡水学院学报》2001,3(2):62-63

JK触发器教学中有几个难点,学生不易理解和掌握。采用顺口溜来记忆触发器翻转特性,从RS触发器出发,画出简化图,写出R,S与J,K,Qn的关系,可以有效地使这些难点变得较易理解和掌握。  相似文献   

环行计数器的自启动问题     

倪振成 《衡水学院学报》2002,4(3):70-71

若一个环行计数器不能自启动 ,选择某一个触发器的输入端作为修改点 ,在卡诺图中将原逻辑化简圈外的约束项修改为 1,而该约束项必须与原逻辑化简圈内的有效状态项 1逻辑相邻 ,就可将其修改为能自启动的逻辑电路  相似文献   

环行计数器的自启动问题     

倪振成 《衡水师专学报》2002,4(3):70-71

苦一个环行数器不能自启动，选择某一个触发器的输入端作为修改点，在卡诺图中将原逻辑化简外的约束项修改为1，而该约束项必须与原逻辑化简圈内的有效状态项1逻辑相邻，就可将其修改为能自启动的逻辑电路。  相似文献   

关于JK触发器的教学方法     

倪振成 《衡水师专学报》2001,3(2):62-63

JK触发器教学中有几个难点，学生不易理解和掌握。采用顺口溜来记忆触发器翻转特性，从RS触发器出发，画出简化图，写出R，S与J，K，Q^n的关系，可以有效地使这些难点变得较易理解和掌握。  相似文献   

漫谈中学语文教学中的思维训练方式     

倪振成 《泉州师范学院学报》1999,(1)

语文是“最重要的交际工具,也是最重要的文化载体”。语文教学大纲如是说。人们进行交际,学习文化、传播文化,最基本的活动方式就是运用语文这一工具听、说、读、写。“听、说”能力是人们驾驭有声语言的能力;“读、写”能力是人们驾驭无声语言也即文字的能力。文字,特别是汉字,是一种很“高级”的表意符号。它既能表情达意又能塑造形象,但又都是“间接”的,要接受到这些信息,还有赖于读者大脑的转换。这个转换过程,正是人们智慧和精神发育、发展的过程,其价值是不可估量的。特别是文字所承载的许多深邃思想,是影像制品无法比拟…  相似文献