课前预热——成功教学不可缺少的环节     

倪水康 《河北教育》1999,(9)

按照课堂教学的要求,教师必须“吃透两头”：一要吃透教材,做到“心中有本”;二要吃透学生,做到“目中有人”。教师充分利用课前准备的两三分钟和学生作多种形式的交流沟通,这是做到“目中有人”的最佳途径之一。我们通常把这种活动称作课前预热。成功的课前预热,可以缓解学生紧张情绪,促进师生了解,融洽师生关系;可以渲染课堂气氛,启迪学生思维,激发学习兴趣;还可以为新课的进行作些必要的铺垫。有效的课前预热主要有这几种形式：一、谈话谈话是教师和学生最常见的交流方式,如果使用得当,三言两语就能收到良好的效果。著名特…  相似文献   

变式训练例谈     

倪水康 《河北教育》2000,(11)

所谓变式训练,就是改变语言文字训练的单一的形式,尽可能地引导学生打开思路,变换角度去思考问题,达到发展智能的目的。语文教学中的变式训练可以从以下几个方面入手： 一、破“型” 教材向学生提供了标准、规范的语言,它是学生学习语言文字的依托。但教师如果不加以适当引导,它往往也能成为学生语言和思维发展的桎梏。适当地打破这种“范型”,是教师变式技巧的体现,又是课堂艺术的重要体现。 一位教师教《称象》时,要学生用“聪明”口头造句。全班不少同学都造成“ＸＸ是个聪明的孩子”,和书上”曹冲是个聪明的孩子”一个模式。…  相似文献