排序方式： 共有11条查询结果，搜索用时 218 毫秒
1.
在思想政治理论课应用多媒体教学手段的实践过程中,能否科学地开发和运用高质量的多媒体教学课件已经成为制约思想政治理论课多媒体教学的关键因素.多媒体课件制作与应用过程中存在的问题主要突现在内容、形式及应用三个方面.因此在表现形式上要扬长避短,在内容的处理上要突出重点,通过科学设计、合理运用、加强交流、分工协作,切实改善和提高多媒体课件制作与应用的水平,以保障多媒体教学实施的良好效果. 相似文献
2.
倪洪涛 《铜陵职业技术学院学报》2011,10(2):58-59
QQ空间应用于高校思想政治理论课教学,形式符合教学对象的群体特征,过程符合思想政治理论课的教学特点,结果有助于解决目前教学实践中存在的一些现实问题。实践证明,QQ空间能够很好地促进高校思想政治理论课教学。 相似文献
3.
倪洪涛 《南宁师范高等专科学校学报》2011,(6):127-131
教师队伍是思想政治理论课教育教学工作的关键,也是提高思想政治理论课教育教学质量的重要前提。高校思想政治理论课教师队伍建设取得了较为显著的成绩,但也还存在一些问题和不足。高校思想政治理论课师资队伍建设中存在的问题是多种因素综合作用的结果,但从根本上说,在于未能建立健全高校思想政治理论课教师师资保障机制。建立健全高校思想政治理论课师资队伍保障机制是一项系统工程,需要建立相应的地位保障机制、人才引进机制、培训培养机制、竞争激励机制。 相似文献
4.
美国大学校园学生伤害案件主要包括四类:第一类是指由于学校教职工的作为或者不作为所导致的学生伤害案件;第二类是指由于学生自身或者学生相互间的作为或者不作为所导致的学生伤害案件;第三类是指由于除学生或者学校教职工之外的其他主体所导致的学生伤害案件;第四类是指由于上面所提到的两方或者两方以上主体的作为或者不作为共同导致的学生伤害案件。美国相关部门在处理大学校园学生伤害案件时遵循的基本程序是:判定大学是否对案件承担责任;是否属于大学免责的相关是由;大学需要承担何种责任;赔付的标准是什么。美国大学校园学生伤害案件的类型化以及其在判定大学的法律责任时的基本程序,对于理清我国大学在校园学生伤害案件中的法律责任有重要的借鉴意义。 相似文献
5.
在思想政治理论课应用多媒体教学手段的实践过程中,能否科学地开发和运用高质量的多媒体教学课件已经成为制约思想政治理论课多媒体教学的关键因素。多媒体课件制作与应用过程中存在的问题主要突现在内容、形式及应用三个方面。因此在表现形式上要扬长避短,在内容的处理上要突出重点,通过科学设计、合理运用、加强交流、分工协作,切实改善和提高多媒体课件制作与应用的水平,以保障多媒体教学实施的良好效果。 相似文献
6.
倪洪涛 《成都航空职业技术学院学报》2011,27(1):86-89
在环境伦理问题上,学术界存在人类中心主义与非人类中心主义的激烈争论。人类中心主义有其历史的和现实的合理性,是以人的价值和利益为轴心的,不是当今生态环境问题的思想根源;当今的生态危机以及一些全球性问题的解决恰恰取决于对人类中心主义的全面理解及真正践行。 相似文献
7.
思想政治理论课教师兼任政治辅导员必要性之思考 总被引：1，自引：0，他引：1
倪洪涛 《漯河职业技术学院学报》2011,10(3):105-107
思想政治理论课教学与日常思想政治教育工作各有侧重,相互为用。思想政治理论课教师兼任政治辅导员可以解决教学过程中理论与实践相脱节、师生情感关系疏远、教学院系之间和专兼职教师之间互动不足、合作缺失等现实问题。 相似文献
8.
人类中心主义的生态伦理观——兼评非人类中心主义的生态伦理观 总被引：1，自引：0，他引：1
倪洪涛 《教育前沿(综合版)》2006,(4)
一些非人类中心主义者把人类中心主义视为生态危机的思想根源,由此全盘否定人类中心主义的神态伦理观,而这无论在理论上还是在实践上都是不正确的,而且是有害的；事实上,立足于人类中心主义的生态伦理观并不是要把人与自然对立起来,对自然无限制掠夺,而是在认识到人对自然的依赖关系的基础上不断协调人与自然的关系,寻求实现人与自然的协调发展的可持续发展之路；人不是一般的其他自然存在物,人类不应放弃为自身谋福利的权利而成为其他自然存在物的道德义务的主体,我们应走进人类中心主义的生态伦理观。 相似文献
9.
随着现代教育技术的发展,运用多媒体进行教学已成为更多高校改进“两课”教学效果、提高“两课”教学质量的重要方式。各高校应对“两课”教学模式的改革、实现“两课”教学现代化给予足够的重视,这样才能切实提高“两课”的教学效果和质量。 相似文献
10.
倪洪涛 《湖北函授大学学报》2010,23(5):74-75
随着现代信息网络技术的发展,博客日益成为网络平台交流的新工具,而腾讯公司开发的具有博客功能的QQ空间更是深受高校师生欢迎。将QQ空间运用于大学生思想政治理论课教学,操作简单,互动性强,且富有亲和力,教育具有即时性和辐射性,实践证明其能够很好地促进思想政治理论课教育教学。 相似文献