大学物理理论与实验验证的有机整合   总被引：1，自引：0，他引：1  

张中卫  倪涌舟  刘风勤 《高教论坛》2010,(11)

在大学物理理论课程教学改革探索的基础上,介绍了在实践教学过程中如何设计切实可行的实验以验证相关物理理论,并提出如何激发学生学习的探索积极性、思维创造性和学习兴趣,是大学物理理论课程教学模式改革的有效方式.  相似文献   

大学物理实验课开放式教学的实践与分析   总被引：1，自引：0，他引：1  

周国泉  陈瑞品  邹红玉  倪涌舟  赵丽华 《中国科技信息》2006,(6):285-286

回顾总结了近几年来我校大学物理实验课开放式教学的具体实践和取得的成效，认为实验课开放式教学是提高公共基础课实验教学质量的有效途径之一，有利于促进实验室的硬件建设、制度建设和规范化管理．有利于培养学生的创新精神和能力。  相似文献   

面向工程教育专业认证的“三性四度”大学物理实验教学探索与实践     

周国泉  徐一清  樊艳  倪涌舟  赵丽华 《实验技术与管理》2023,(11):225-231

遵循工程教育专业认证的三个核心理念，结合大学物理实验课程特色，对教学内容、教学模式及评价体系进行了有益探索。构建了“三性四度”的课程体系，以学习产出为导向，开发了具有工程背景的专业特色实验项目，融入科技前沿知识和信息化技术，突出挑战度；创建了突出工程思维能力的多元化教学模式，从基础验证性的归一化教育、综合设计性的多样化教育到研究探索性的个性化教育，助力学生成长；建立了面向过程的多维度评价体系，多方面、多角度综合评价学生学习情况，为持续改进教学质量提供依据。实践表明，这些改革措施有效促进了大学物理实验课堂教学质量和学生工程创新能力及科研素养的提高，强化了大学物理实验课程对各专业工程认证毕业要求的支撑作用。  相似文献