清理衣柜前,敲敲孩子的心门     

倪男奇 《家教世界》2019,(7)

  相似文献   

从验证性探究学习到探索性探究学习的转变   总被引：2，自引：0，他引：2  

刘儒德  倪男奇  周蕾 《上海教育科研》2004,(6):15-19

一、验证性探究学习及其存在的问题 在科学和数学学习中,学生对知识的理解是在自己先前经验的基础建构而成的,而学生的先前经验有些是与科学概念大体一致的,有些却可能与科学知识不一致的、  相似文献   

“大学生心理健康教育”课程教学模式与方法探析     

倪男奇 《北京教育(高教版)》2012,(1):59-62

"大学生心理健康教育"课程的开设为心理健康教育的全覆盖打下了坚实的基础,但在大班授课的情况下,如何提高教学质量是当前高校面临的挑战。北京服装学院在"大学心理健康教育"课程教学中灵活运用讲授法、体验式、合作式、抛锚式等教学方法,并对第一课堂与第二课堂学习进行了联结与延伸,进一步提高了教学质量。  相似文献   

离开前,记得说声"我爱你"     

倪男奇 《家教世界》2019,(5)

  相似文献   

论学生的科学本质观   总被引：7，自引：0，他引：7  

刘儒德  倪男奇 《比较教育研究》2002,23(8):7-11

培养学生适当的科学本质观是科学教育的重要目标之一,也是培养学生科学素养的核心成分之一.个人科学本质观是个体对科学知识发展所持有的信念和假设.它是一个观念系统,涉及对科学知识、科学研究与科学事业的本质特征的认识.学生的科学本质观是在日常生活经验、社会文化、科学课程和课本以及教师的教学影响下形成的.揭示学生科学本质观的结构和成因有助于预防并转变学生错误的、不充分的科学本质观.  相似文献