新课改理念下的课堂教学——等腰三角形的性质的教学设计     

倪美 《中国教育现代化》2004,(12):66-67

新课程改革已在全国各地有计划的推行。如何更好地走进新课程，对新的课堂教学的形式、内容进行探讨和研究显得尤为必要。教师必须打破传统的教学模式．探索适应新教材的教学方法。即以新课程为指导．创造性地使用教材，创设问题情境．引导学生参与实践、自主探索、合作交流，从而发现问题．提出猜想，验证猜想和创造性地解决问题的教学模式。下面我以“等腰三角形的性质”教学为例谈谈设计思路。  相似文献   

从教育心理学角度谈数学教师的角色转变     

倪美 《中学教学参考》2010,(19):55-55

《数学课程标准》要求数学教师要由传统的“传道、授业、解惑”者的角色向知识文化的创新者和改革者角色转变．而从数学教育心理学的角度促进数学教师的角色转变需要从优化数学教师的知识结构、更新数学教师的教育观念、提高数学教师的能力、淡化数学教师的“权威”意识、增强数学教师的职业动力等方面入手．  相似文献   

在数学教学中培养学生问题探究能力     

倪美 《数学学习与研究(教研版)》2010,(14):8-8

数学教师在教学中应重视学生问题探究能力的培养,笔者尝试从“创设情境,激发学生问题探究的兴趣”“科学引导,教会学生问题探究的方法”“留足空间．培养学生问题探究的能力”等方面着手培养学生的问题探究能力．  相似文献