为着学生学习文化的建设——姚嗣芳《鸟的天堂》教学实录品评     

傅先蓉 《四川教育》2007,(7):40-40

观姚嗣芳《鸟的天堂》教学实录,我发现,她正进行着新的探索——新课程背景下学生学习文化的建设。我们知道,学习文化会影响学生的学习动力、兴趣、效能,学习文化决定着学生学习的品质,关系到生命发展的质量;自主、开放、合作、探究等新的学习文化要素,将赋予学生学习的意义。那么,这样的学习文化怎样建设？  相似文献   

情知交融 和谐发展     

傅先蓉 《四川教育》2000,(11):19-21

情知教学论认为：学生参与教学活动的心理成分有两类，一类是动机、兴趣、情感、意志等情意因素，可用“情”概之；一类是感知、想象、思维、记忆等认知因素，可用“知”概之。教学过程正是以这两类心理活动为基础的情意过程和认知过程统一发展的完整结构。情意系统的功能起动力作用，承担对学习行为的启动、调节、维持的任务；  相似文献   

情知交融 和谐发展（续）     

傅先蓉 《四川教育》2000,(12):17-19

重视情感性，做到情感体验与语言训练相结合。“大家之作，其言情也沁人心脾，其写景也必豁人耳目，其辞脱口而出，无娇柔妆束之态。”(王国维《人间词话》)显然，他认为情、景、语言三位一体构成了境界，语言表达使情景结合起来。学生学语文要进行认知活动，认识形象时，思维的对象是课文的语言文字，进行情感体验时，体验的对象也是课文的语言文字，因而情与知的和谐是通过情感体验与语言训练相结合来实现的，  相似文献   

心语     

傅先蓉 《四川教育》2001,(1):1-1

东风年年依旧。而今，我们已看到２１世纪灿烂的朝霞，我们已跨越世纪的变更线，张开双臂，去拥抱新世纪崭新的太阳。 回首流淌的岁月，我把自己“重新放在一种特别浓郁的色、香、味之中，使我的心灵，再来一阵温馨，再来一阵激发。” 我快乐。５４年人生，１２年上学，３６年教书读书，校园成了我情牵梦索的地方。这儿有我的学生我的朋友，这儿是圣洁的沃土希望的绿洲。拥有，我承担着责任；奉献，我体验着幸福；创造，我享受着生命。教书育人，使我的生活充实、自在、有味。 我感激。《四川教育》，你具有那样的亲和力，你是大家的，温馨…  相似文献   

紧扣“变化” 引导自学——《黄河是怎样变化的》教学谈     

傅先蓉 《四川教育》1997,(9)

《黄河是怎样变化的》是第九册第三组教材的一篇阅读课文。全文首先以三个自然段概括介绍黄河由中华民族的摇篮到近2000年来给两岸人民带来了深重的苦难这一变化,接着用三个自然段着重讲黄河变化的原因,从自然的和社会的两方面加以说明;最后一个自然段讲述科学家设计治理黄河的方  相似文献   

为着学生学习文化的建设——姚嗣芳《鸟的天堂》教学实录品评     

傅先蓉 《四川教育》2007,(8):40

观姚嗣芳《鸟的天堂》教学实录,我发现,她正进行着新的探索--新课程背景下学生学习文化的建设.……  相似文献   

抓过程 重结合 促发展——小学语文阅读情知教学浅说     

傅先蓉 《中国教育学刊》1992,(6)

一以情知教学论为指导的情知教学,十分重视让学生既参与认知性学习,又参与情感性学习,并把它们有意识地统一于教学过程中。我在引导学生学习《刘胡兰》一课中“刘胡兰光荣地牺牲了,那年她才15岁”这句话时,曾出示两个句子: ①那年她15岁。②那年她才15岁。我问学生:“为什么作者要用有‘才’的这个句子?”学生们纷纷发言:“用了‘才’字,说明刘胡兰牺牲时年纪很小,只有15岁”;“刘胡兰那么小就牺牲了,她不怕死,真勇  相似文献   

《黄山奇石》教学实录     

傅先蓉 《四川教育》1997,(6)

师:我们伟大祖国历史悠久,山青水秀,无数名山大川像一颗颗珍珠撒落在祖国土地上:景色绣丽的杭州西湖,水花飞溅、气势磅礴的黄果树瀑布,山水甲天下的桂林……请看这幅图(出示插图—),这  相似文献   

新世纪寄语     

杨泉明  李镇西  苏文钰  傅先蓉 《四川教育》2001,(1)

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透过内容 体会思想——谈《心愿》一课的教学     

傅先蓉 《四川教育》1997,(10)

《心愿》记叙的是一位赴法讲学的中国人在巴黎的一个公园里同一家法国人进行有趣谈话的情景,表达了巩固和发展中法两国人民友谊的共同心愿。篇末以作者直抒胸臆的议论点明了中心。  相似文献