分层教学模式在高中数学教学中的应用     

傅喜兵 《考试周刊》2015,(45)

由于高中生在阶段性数学学习中表现出因学习能力、智力因素和思维逻辑发展能力水平的不同,容易导致数学学习活动产生差异性,因此我们应当在数学课堂中根据学生真实的学习情况制订合理的学习计划,尊重学生之间的差异,实行"分层教学"。教师在课堂教学中实行"分层教学"首先要正视学生之间的个体差异,明确因材施教的"学生观",恰当地进行教学设计规划,具体可以从教学内容、课堂教学活动设计和学习评价等方面入手。现阶段的学生在生理发展和心理发展方面都存在一定的差异,因此教师应该在遵循平等尊重的原则的基础上进行设计活动,通过合理的分层教学实现全体同学的全面进步。  相似文献   

优化课堂教学模式 转变数学学习方式     

傅喜兵 《数学大世界(高中辅导)》2011,(11):7-7

数学教育是一个活动的过程。在整个活动过程中,学生应该处于一种积极、创造的状态。学生首先要参与这个活动,感觉到创造的需要,他才有可能进行再创造。而教师的任务就是为学生的发展、创造提供自由广阔的天地,就在于引导学生探索获得知识、  相似文献