我对铅笔芯的再研究     

傅大庆 《小学自然教学》2003,(11):43-43

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培养学生的怀疑精神     

傅大庆 《实验教学与仪器》2003,20(4)

不怀疑不能见真理;有所怀疑才能有所创新。此处所说的怀疑,绝非疑神疑鬼地乱想,而是一种基于实事求是的科学态度和精益求精的科学方法之上的批判性思维活动。在新课改理念指导下,我们的教学尤其应该鼓励学生发扬科学怀疑精神,鼓励学生对新事物产生好奇心,敢于尝试探索未知领域,敢于批判别人的观点,敢于提出自己独到的见解,不盲从、不迷信、不唯书、不唯上。1转变观念,激励学生敢想、敢做、敢说、敢争由于传统的“喂养”教学,学生依靠教师的讲解去思考,依照书上的设计去实验,产生懒于提出新问题、新设想的依赖心理。学生的科学怀疑精神找不到…  相似文献   

我对铅笔芯的再研究     

傅大庆 《科学课》2003,(11)

终于把盼望已久的《科学课》杂志捧在了手中,这是我们科学教师不可或缺的好导师。 打开目录,“铅笔芯能使小电珠发光吗?”马上引起我的兴趣,本学期执教《导体与绝缘体》一课,也曾遇到“铅笔芯”问题。于是迫不急待翻到42页,为探索铅笔芯是否导电,梅老师做了四个实验:  相似文献   

让学生自行探究研讨、尝试操作     

傅大庆 《科学课》1998,(12)

自然教学的基本教学过程是教师为学生精心设计符合儿童认知规律的有结构的材料,让学生自行探究研讨,尝试操作,归纳总结,直至掌握应用。以《大气压力》课为例,谈谈教学中的几个问题。 一、创设轻松、平等的教学环境,激发学生的兴趣 只有学生在情感上卷入了,学生的主动学习才有可能发生。为此,积极和谐、平等的教学环境是不可少的。探究研讨是属于学生的,或成功,或失败,于学生都是有益的经历,教师要避免指手划脚。当然,教师也不清闲,要随时掌握学生各种情况,指导下一步的学  相似文献