“营养餐点”填补学生情感的空白——班主任辅导富裕留守家庭学生策略初探     

傅越玲 《中小学心理健康教育》2010,(19):38-39

看完儿童文学作家彭学军的最新力作《腰门》后,最令我震撼的是小主人公沙吉梦游的那段情节：深夜,小沙吉光着脚,在老街两头犹如隧道口的拱门之间,来来回回地寻找着自己的爸爸妈妈……沙吉之所以梦游,倒不是因为有多想念爸爸妈妈,而是总有一些问题在缠绕着她：爸爸妈妈是不是把我送给云婆婆了？他们为什么要把我送掉呢？……  相似文献   

依情炼词,追求有效课堂的最短程     

傅越玲 《教学月刊(小学版)》2010,(5)

词语是语言的基本单位.词语教学直接联系着句子教学,是语言教学的重要内容.语言是作品的外衣,感知作品的美情美意,必须通过品味语言美来进行.语感训练的关键是"了解一个字,一个词,一个句的意义和情味",并通过文字这座桥梁与作者会面,使他们感情契合,培养敏锐的语感,使阅读教学成为学生、作品和教师之间平等对话的过程.所以"依情"是"炼词"的基础,"炼词"则能从根本上促进学生对祖国语言文字的理解和运用.  相似文献   

醇美语文     

陈金铭  周一贯  滕春友  莫国夫  叶燕芬  金红霞  傅越玲  任炜瑾  宋春囡  马林英  鲁华慧  俞亚彬  谢晓燕  俞超 《小学语文教师》2014,(3)

正辩题一:什么是"醇美语文"?陈金铭(《小学语文教师》编辑部):今天的主题很明确,是醇美语文,我们关注的是语文教学研究与地域文化的融合,先请两位上课的老师,叶校长和小宋老师来谈谈,是如何诠释醇美语文的。叶燕芬(浙江省绍兴市蕺山中心小学):醇美语文是我们学校语文组为了弘扬绍兴越乡文化的语文特色,和传承学校前身——蕺山书院文化精髓的需要提出来的。是我们蕺山市中心小学语文课堂  相似文献   

基于“单元综合联动”推进习作起步教学的实践探索     

沈美凤  董霏  傅越玲  马林英  宋春囡  任炜瑾 《教学月刊(小学版)》2013,(9):16-18

依托文本资源,提高习作效率三年级学生由于词汇量少,语言贫乏,写作时感觉无话可说,不知道用什么词句表达更清楚、更生动,这就需要平时勤于积累好词佳句,提高语言的储备量,丰富自己的语言。积累首先来源于课文内容。语文书上的每篇课文都是编者精心挑选出来的,其中不乏好词佳句。《卖木雕的少年》一课的教学,教师就通过对课文中四字词语的理解、积累,慢慢引导学生运用这  相似文献