区域性电脑室开放活动的实践和探索     

储明岳 《中小学信息技术教育》2004,(7):18-20

科技发展之快让人不可想像。电脑从“贵族”到“布衣”只是几年的时间，各校的电脑室近几年“忽如一夜春风来”般地冒了出来。但学校硬件建设的飞跃，并没有带来人员素质的升华，反而形成一定的“鸿沟”，使电脑室在上完信息技术课后屡屡“铁将军把门”，成为被遗忘的角落。首要原因是学校领导信息化意识的淡薄，他们把它作为信息技术学科教学的场所，却没有意识到这也是信息技术与课程整合的一个有力工具。按常规情况，学校电脑的寿命一般在5年左右，闲置久了不是老化就是被淘汰。因此，不提高电脑室的使用率就是极大的资源浪费。  相似文献   

主动性学习信息技术课堂构建的优选策略     

储明岳 《北京成人教育》2011,(2):33-35

近年来,我参加了许多中小学信息技术学科的各种教学观摩活动,让我感受最深的是信息技术课堂教学中的“任务表现”。教师大都把目光放在了任务的形式与包装上,优质课评比中,有60％的课仍坚持演绎着“热闹与新奇”的场面,追求朴素高效的教学方法寥寥无几。在观摩后,这样的问题一直浮现在我脑海里——怎样的学习才是高效的学习？  相似文献   

主动性学习 信息技术课堂构建的优选策略     

储明岳 《中小学信息技术教育》2011,(2)

近年来,我参加了许多中小学信息技术学科的各种教学观摩活动,让我感受最深的是信息技术课堂教学中的任务表现。教师大都把目光放在了任务的形式与包装上,优质课评比中,有60%的课仍坚持  相似文献   

理答:提升课堂教学对话品质     

储明岳  陈儿 《上海教育科研》2012,(6):85-86

理答是课堂对话有效开展的保证。教学实践中教师要"以学生的发展为本",通过适时理答,促使学生反思和改进,共享经验;要尊重个体差异,对不同的学生,不同层次的内容要有不同的评价内容和评价指标,从而达到智慧激励,架构知识,陶冶情感。  相似文献