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党鹏华 《牡丹江教育学院学报》2014,(11):73-74
学生听说能力的培养是大学英语教学的核心内容,对于学生语言交际能力的形成与发展意义重大,同时对于学生自主学习意识的培养也有着积极的指导作用。形成性评估在大学英语口语教学中的应用,从学生综合文化素养的培养角度出发,满足了当前社会发展与语言交流的基本要求,是当前英语口语教学评估发展的主流趋势。 相似文献
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党鹏华 《湖北函授大学学报》2014,(17):159-160
在大学英语教程中,英语阅读占据着重要的地位。图式理论的渗透提高了大学英语阅读教学的水平和质量,为学生的英语阅读学习提供了科学的实践引导。本文在介绍图式理论概念的基础上,就图式理论在大学英语阅读教学中的应用做出具体的论述。 相似文献
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党鹏 《和田师范专科学校学报》2009,28(5):36-37
实习实训是中等职业学校教学的重要一环,然而中职学校对于这一环的教学存在着无法与学生毕业后工作相联系的问题。针对这个问题在物流实训中引入企业数字化学习理论,根据此理论指导构建实训流程。模拟物流企业工作环境。让学生实训贴合实际工作。 相似文献
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随着信息网络技术的发展及大学英语课程改革的不断推进,多媒体技术被广泛地应用在大学英语自主学习的教程中。多媒体教学模式相比于传统教学模式来说有着多样化、灵活性及独立性强等明显的优势。但现阶段大学英语多媒体教学模式中存在着较多的问题及漏洞。该文将就大学英语多媒体教学的优点及多媒体在大学英语自主学习中的具体应用做出详细的论述。 相似文献
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党鹏 《中国科教创新导刊》2013,(5):161-162
混合学习是一种兴起于企业培训的学习方式,其主要研究高效的媒体选择带来高效的学习成果。问题教学法是职业教育中的常用教学方式,学生通过解决现实问题习得知识与技能。笔者通过这两种教学方式的融合得到以问题驱动的混合学习模式,并在Moodle平台中以中职物流实训课程为例进行实践,以达到降低教学成本提高学生学习效率的目的。 相似文献
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党鹏华 《宿州教育学院学报》2014,(4):151-153
传统的大学英语阅读教学模式中,老师都是采取的填鸭式灌输教育,课堂上没有能够以学生为主体,过分注重对英语词汇、结构等方面的了解,而忽略了对文章的理解,因而英语教学的质量迟迟得不到提高.本文主要探讨了任务型教学法在大学英语阅读教学中的应用,在分析任务型阅读教学模式的基础上,将其与传统的教学模式进行了比较,最后提出了任务型教学法在大学英语阅读教学中具体的实施措施. 相似文献
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党鹏 《和田师范专科学校学报》2010,29(6):206-207
新课程教学改革的指引下,演示型多媒体课件在课堂教学中的作用将越来越大,在课堂演示型这种整合模式下,教师和学生在信息技术的帮助下,分别进行教学和学习。在整个教学过程中,学生的主体性和个别化得到较大的体现,这样的教学氛围十分有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。同样,教师通过整合的任务,发挥了自己的主导作用,以各种形式、多种手段帮助学生学习,进一步调动学生的学习积极性。然而现在的演示型课件主要是由一线的广大教师亲自制作,由于大多数没有接受过课件制作的专门训练,对多媒体课件的设计、制作和展示缺乏专业的了解,导致相当数量的演示型课件不尽如人意。因此,加深教师对课件的设计原则的了解,制作出最清晰、简明、有影响力和说服力的效果的课堂演示型多媒体课件,对提高教学效率和教学质量具有重要价值。 相似文献
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