排序方式： 共有3条查询结果，搜索用时 0 毫秒
1
1.
全梁 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(12):30-32
关于教学模式的概念,有范型说、结构说、策略说、理论说、方式说、程序说、表达说、动态说、选择说等。各概念只从某一个方面反映教学模式的某种属性,但尚未真正揭示出教学模式的本质。笔者认为,教学模式是教学现实的简化了的具有结构性和运行程序的、可以精确操作的教学方法。 相似文献
2.
全梁 《零陵师范高等专科学校学报》2009,(7):193-194,203
教学研究的基本规律是指贯穿教学研究过程始终,并对教学研究活动的各个方面都发生作用的规律。教学研究的基本规律有两条：第一,教学研究与教学实践相互依存、对立统一规律,即教学实践为教学研究提供客观基础,并检验教学研究所获得的新理论;教学研究服务于教学实践,并为教学实践提供理论依据。第二,教学研究的主体、客体和教学研究活动本身相互作用的规律,即教学研究的主体以教学研究的客体为前提,教学研究的主体改造着教学研究的客体并使之服务于主体的需要,教学研究活动是沟通教学研究主体和客体的桥梁。 相似文献
3.
全梁 《湖南科技学院学报》2009,30(7)
教学研究的基本规律是指贯穿教学研究过程始终,并对教学研究活动的各个方面都发生作用的规律。教学研究的基本规律有两条：第一,教学研究与教学实践相互依存、对立统一规律,即教学实践为教学研究提供客观基础,并检验教学研究所获得的新理论;教学研究服务于教学实践,并为教学实践提供理论依据。第二,教学研究的主体、客体和教学研究活动本身相互作用的规律,即教学研究的主体以教学研究的客体为前提,教学研究的主体改造着教学研究的客体并使之服务于主体的需要,教学研究活动是沟通教学研究主体和客体的桥梁。 相似文献
1