浅谈课堂提问技巧     

关丽华 《中国教育发展研究杂志》2009,6(6):175-176

课堂提问一定要考虑到学生的知识准备程度,提问必须做到难易适度,课堂提问既要做到重点突出,还要灵活把握。从教材和学生的实际出发,做到先易后难,由浅入深,循序渐进。  相似文献   

我馆的连续性出版物国际交换与利用     

关丽华 《大学图书馆学报》1998,16(1):55-56

通过连续出版物国际交换的实践,论述了开展国际交换在节约资金、丰富馆藏、增进学术交流等方面的重要作用,介绍了外文连续性出版物开发利用方面的几点做法。  相似文献   

黄芩茎叶总黄酮对Aβ25-35致大鼠学习记忆损伤及海马抗氧化酶活性的影响     

王瑞婷  关丽华  周健  申兴斌  张建新 《河北北方学院学报(医学版)》2011,1(2)

目的:探讨黄芩茎叶总黄酮(scutellaria baicalensis stem-leaf total flavonoid,SSTF)对大鼠海马注射Aβ25-35 致大鼠学习记忆损伤及海马抗氧化酶活性的影响.方法:给大鼠灌胃(ig) SSTF 100,50,25 mg·kg-1 剂量,采用双侧海马注射Aβ25-35 制作大鼠痴呆模型,Morris 水迷宫实验测定大鼠学习、记忆能力;HE 染色观察大鼠海马CA1 区神经元形态;检测海马组织中超氧化物歧化酶(superoxide dismutase,SOD)、谷胱甘肽过氧化物酶(glutathione peroxidase,GSHPx)活性及丙二醛(malondialdehyde,MDA)含量.结果:模型组大鼠寻找平台潜伏期较对照组大鼠明显延长(P<0.01),2 min 内在平台象限所游路程与总路程的比值明显低于对照组(P<0.01),SSTF 100,50 mg·kg-1 剂量组及维生素E 组的大鼠寻找平台潜伏期较模型组明显缩短,所游路程比值明显高于模型组;模型组大鼠海马CA1 区神经元损伤明显,SSTF100,50 mg·kg-1 剂量组及维生素E 组大鼠海马神经元损伤较模型组明显减轻;SSTF100 mg·kg-1 剂量组海马组织中SOD、GSH-Px 活性较模型组明显升高,MDA 含量明显减少.结论:黄芩茎叶总黄酮能减轻大鼠海马注射Aβ25-35 引起的海马神经元损伤,改善学习记忆能力,其机制可能与提高组织中抗氧化酶活性有关.  相似文献   

高校图书馆员继续教育问题探索   总被引：1，自引：2，他引：1  

马秀华  关丽华 《现代情报》2003,23(2):6-8

本文通过阐述什么是高校图书馆员的继续教育，提出了高校图书馆员继续教育的必要性，并对继续教育的内容、途径进行了探讨。  相似文献   

关于语文困境的思考     

关丽华 《河北能源职业技术学院学报》2004,4(3):18-20

中学语文已走入困境,为了改变这一现状,学校教育应在小学就重视学生阅读能力的培养。这样才能使学生既获得较强的学习能力,又能通过阅读经典、文学名著而养育健康的精神。  相似文献