我对“伟大十月社会主义革命的胜利”一课的教学准备     

关昭容 《历史教学(高校版)》1957,(11)

“伟大十月社会主义革命的胜利”这一节课,在初中世界历史教科书中占有重要地位。对这样一个极有教育意义的课题,我是这样准备的。一熟悉教材和充实知识首先,我阅读了教学大纲、教科书和教学参考书,初步认识到在这节课中的主要任务,是要使学生在掌握历史过程的基础上认识:(一)列宁和党在十月社会主义革命中的领导作用。(二)苏维埃政权的无产阶级专政的性质。(三)十月社会主又革命和过去革命有着根本区别,它是人类历史的新纪元。  相似文献   

谈课堂教学中的启发性提问     

关昭容 《历史教学(高校版)》1981,(12)

教学过程不但是一个传授知识的过程,同时也是培养学生能力的过程.而能力的形成,既需要准确掌握知识,又需要积极的智力活动.如观察、记忆、思维、想象等等,而积极思维又是智力活动的核心,因此,在教学过程中,必须启发学生积极思维,发展学生智力,使学生通过学习能够得到独立掌握知识的能力.怎样在历史教学中启发学生积极思维呢?一、在讲述基础知识中,启发学生积极思维启发学生积极思维,必须有准确和牢固的知识作基础,因为学生思维的发展是在不断积累和掌握知识的过程中实现的,所以,要启发学生积极思维,必须讲清楚基础知识.为了突出发展学生智力的需要,教师的讲述应有启发性,这就要求教师在教材的组织上,保持严密的系统性和连贯性;在讲述中,  相似文献