小学语文“启导—实践”阅读教不模式     

李广义林志军  关祥荣 《黑龙江教育》2001,(3):28-30

小学语“启导—实践”阅读教学模式的指导思想是：以教师为主导，以学生为主体，以教材为凭借，通过阅读教学促进学生主体全面发展。教学过程是在教师的启发引导下，学生独立进行听、说、读、写综合语言实践活动，使学生经历感悟语言、积累语言、内化吸收语言的学习过程。  相似文献   

小学语文“启导——实践”阅读教学模式     

李广义  林志军  关祥荣 《黑龙江教育》2001,(3)

一、构建小学语文“启导—实践”阅读教学模式的指导思想 　　小学语文“启导—实践”阅读教学模式的指导思想是：以教师为主导，以学生为主体，以教材为凭借，通过阅读教学促进学生主体全面发展。教学过程是在教师的启发引导下，学生独立进行听、说、读、写综合语言实践活动，使学生经历感悟语言、积累语言、内化吸收语言的学习过程。 　　“启导”是指强调教师的主导作用，主要表现在： 1．激发兴趣，启发学生进行积极思维； 2．创造条件，循循诱导学生参与语言实践活动； 3．合理利用教学资源，开展多样语言实践活动； 4．科学确定语言…  相似文献   

如何关注孩子的学习     

关祥荣 《家庭教育》2005,(Z1)

所有的家长都非常重视孩子的学习,但由于有些家长望子成龙心切,不顾孩子的兴趣爱好,给孩子增加许多额外课程,孩子压力过重,导致厌学;更有些条件优越的家长,给孩子请家庭教师,反而使孩子产生了依赖心理,失去了对克服困难的成功体验。家长应该怎样正确地关注孩子的学习,使孩子在学习的道路上始终保持持续发展的劲头呢?1培养、保护孩子的学习兴趣首先要鼓励孩子发现问题,对孩子提出的一个个“为什么”要热心地解答和鼓励,千万不要嫌烦;第二,创造家庭学习氛围,和孩子一起读书,共同讨论问题,家长要做孩子的学习伙伴;第三,要求适当,始终使孩子有成…  相似文献   

入境明意悟情审美──《古诗两首》教学设想     

关祥荣 《黑龙江教育》1999,(Z1)

“九义”小语教材第１２册第３课是由《示儿》和新增的《闻官军收河南河北》两首古诗组成。《示儿》是宋代诗人陆游临终时所作,通过“悲”表达了诗人盼望祖国统一的爱国情怀。第二首诗是唐代杜甫在最兴奋的时候写下的“生平第一首快诗”,是通过“喜”表达为祖国重归统一...  相似文献