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我国南方解放后新创制文字的少数民族的双语教育,多实行的是一种过渡性的以汉语教育为主的双语教育制。这种双语教育制,指母语是少数民族语的生活在少数民族聚居区的学龄儿童入学后,先学习民族语文,在掌握了本民族文字的符号系统,能较熟练地认读之后(一般需要一年左右时间),开始学习汉语文,并逐步增大汉语文的比重,最终过渡到全部用汉语教学。湘西苗族地区的小学教育,目前基本上实行的是这种过渡性的双语教育制。但是在实践中,这种双语制存在着许多问题。比如双语教育的目标问题、双语课程 相似文献
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在当前的少数民族双语教育研究中,应该重视选择汉语语法研究中有特色的问题进行某一少数民族汉语语法习得的全面研究;重视选择汉语语法之外的有关汉语四项语言基本能力习得问题,就某一民族进行全面研究;重视少数民族聋人双语、三语教育问题研究;重视少数民族双语教育中双语和谐关系的细节研究。 相似文献
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《学校教育和文化自治:对加拿大法语区少数民族学校的全景研究》(Schooling and Cultural Autonomy:A Canada-Wide Study in Francophone Minority Schools)①是一部较全面研究加拿大法语人双语状况的新著,2010年出版,此研究得到加拿大人文与社会科学研究委员会、安大略省教育部、加拿大文化遗产部的资助,研究范围覆盖加拿大全国,除了我们比较熟悉的官方法语区魁北克省外,还有我们不太了解的官方英法双语省纽省以及加拿大其他讲法语的人分布的地区,包括安大略省、加拿大大西洋省份的法语地区(魁北克省在这一地区)、加拿大西部及北部地区. 相似文献
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建国以来,特别是改革十年来,我国民族地区的双语教育的研究与实验已初步展开,双语教育研究作为一门学科,也从无到有建立起来。目前,全国大体上可分为新疆式、西藏式、内蒙式、延边式、西南式几种双语教育模式,其中西南式起步晚,民族成分多,使用新创文字多,问题多。少数民族地区的基础教育是我们工作的重点,而少数民族地区的双语教育将是我们工作重点中的重点。当前,总结以往双语教育中的经验是重要的,但是发现问题、解决问题显得尤为重要。本文着重谈南方民族地区小学双语教育存在的问题。 相似文献
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中国少数民族双语教育实验调查与思考 总被引：3，自引：0，他引：3
中国少数民族双语教育实验调查与思考关辛秋１９９４年下半年至１９９５年初，我先后调查了正在进行的９个少数民族双语教育实验。本文拟就这９项实验，谈几点由此引发的思考。双语教育实验概况一、西藏内地办学双语教育实验这项实验开始于１９８５年。从１９８５年起，每... 相似文献
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