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小学低年级学业不良儿童概念界定和诊断
对学业不良的界定一直是研究者们意见分歧之一。笔者认为,学业不良学生一般指那些智力正常,没有感官障碍,但在知识、能力、品格、方法、体质等要素的融合方面存在着偏离常规结构性缺陷,智力得不到正常开发,不能达到教学大纲规定的基本要求,需要通过有针对性的教育措施或医疗措施给予补救和矫治的学生。本文研究的小学低年级学业不良儿童即为小学1～2年级的学业不良学生。 相似文献
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大学生在就业过程中普遍存在就业压力大、忽视职业生涯规划等问题,而这些问题都与心理辅导的缺失有很大相关性.应从就业技巧心理辅导和职业生涯规划心理辅导两方面,对大学生进行就业心理辅导. 相似文献
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关金艳 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2013,(3)
独立意识是评价人体心理健康成熟与否的重要标准.在婴幼儿教育领域,独立意识是婴幼儿心理健康成熟和心理健康发展的重要指标.通过独立意识的培养能够促进婴幼儿运动能力、语言能力、思维能力、智力,以及社会适应能力的全面发展.目前国内外学者对婴幼儿独立意识的研究主要是从年龄、生理过程、独立性特性,以及教学方面进行的,缺乏从心理学专业角度分析其成因、干预对策和效果.为培养婴幼儿的独立意识,首先要营造常态化的和谐的家庭氛围,其次要打造稳定的心理教学队伍,再次要通过优秀的动画片等向婴幼儿传递独立意识. 相似文献
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科学的评价机制能够使学校真实地把握学生的心理状态,能够科学地对比心理辅导对学生学习和就业的激励效果,能够使社会、家庭、企业增强对高职学生的认可。随着我国经济结构的转变调整和城镇化建设速度的加快,全面提升高职院校教育水平已纳入国家教育中长期发展战略。我国高职院校数量多,涵盖学科范围广, 相似文献
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虽然中高职教育的教学对象不同,但二者存在相通性.为了保证中高职教学的有效性,我们要重视中高职课程教学的有机衔接,使中高职教学都能发挥积极得作用.对于中高职教育的学前教育专业来讲,教学衔接得好,不但有利于提高教学有效性,还可以保证学前教育专业取得阶段性成果.所以,我们要采取多种措施,努力实现中高职课程教学的有机衔接. 相似文献
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作为幼儿完善人格的组成部分以及幼儿精神发展的基础,幼儿的心理健康显得特别重要。只有当幼儿的心理健康得到了保证,我们才能确保他们在未来的日子里获得长足发展。因此,为了保证幼儿的健康成长,我们需要根据幼儿心理的特点、成因和表现,选择合适的教育方式。 相似文献
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成绩考核是教学过程的重要环节,是检验学校教学效果和人才培养质量的有效途径,也是实现教学目标的重要手段。传统的高职师范类教育学课程成绩考核中形成了偏重知识忽略能力训练和培养的“定式”,影响了教学效果的提升。实践中,对平时成绩考核的公式化状况进行改革,增加口头考核,增加实践性作业考核等效果明显。此外还要对期末考试进行开卷闭卷相结合改革。 相似文献
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