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初中信息技术教育中,存在着一些理论性较强的基础知识,学生往往没有学习兴趣,它们是教学中的难点,为此,作者提出了一种基于思维导图的初中生意义学习的方法,辅以电子交互白板的运用,通过学生独立构建思维导图的初稿、合作学习汇集小组观点和思维导图式测查学习效果等环节,帮助初中生建立系统完整的知识构架,促进其长期记忆的形成,同时也促进课堂教学的互动性,刺激学生主观学习能动性。 相似文献
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