对幼儿教育观念的理论和现实思考   总被引：1，自引：0，他引：1  

冯夏婷 《学前教育研究》1997,(3)

对幼儿教育观念的理论和现实思考冯夏婷一、幼儿教育观念的范畴幼儿教育观念是一个精神或态度体系。从横向结构来分析，它包括对幼儿教育的作用地位、价值的认识，即幼儿教育的价值观；对幼儿教育目的的认识，即幼儿教育的目的观；对幼儿教育方法、教育过程、课程结构、教...  相似文献   

诵读法在幼儿语言教育活动中的运用价值新探     

陈莎莉  冯夏婷 《教育导刊》2004,(9)

所谓诵读,就是在理解熟悉学习内容的基础上,要求幼儿经过多次反复、熟练、体味,直至可以成诵,以此来促进幼儿语言发展的一种古老的口语学习形式。千百年的实践证明诵读法是行之有效的,究其原因,主要有三点:第一,诵读法符合幼儿语言学习的心理特点。幼儿处于人生的启蒙阶段,刚开始学习语言,词汇量并不丰富,机械记忆占优势,有意注意尚处在发展当中。他们的思维是以具体形象思维为主,抽象的逻辑思维还处于萌发阶段。因此,提供给幼儿学习的内容应是浅显的、形象的、常识性的、生活化的;指导幼儿学习的形式则应是具体形象的、反复的、可感知和可…  相似文献   

澳门学前儿童亲社会行为发展调查研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

冯夏婷  邹晓枫 《教育导刊》2002,(10)

一、问题的提出 亲社会行为是个体社会化过程中较为常见的一种社会行为,是个体社会化发展的一个重要指标。早在本世纪二三十年代,国外心理学家就对儿童的分享、合作、捐赠等  相似文献   

识字越早越好吗     

冯夏婷 《母婴世界》2010,(3):28-29

案例:我的两个小孩在满月后我就给他们看字卡,八个月他们就能照我的要求拿对字卡,两岁多就能读简单的故事书,现在两个小孩很喜欢阅读呢!马夏婷点评:这位家长之所以能够培养两个孩子对阅读的兴趣,主要是因为她所进行的识字教育和阅读教育,是比较自  相似文献   

多元智能启发游戏系列(二) 游戏中开发孩子的逻辑/数学智能     

冯夏婷 《母婴世界》2010,(1):106-107

逻辑/数学智能(Logical/Mathematical Intelligence)是指使用归纳演绎推理,解决抽象问题,理解数学推理的复杂关系和进行科学探究的能力。主要包括识别图形的能力、理解和运用抽象符号的能力、辨别信息之间关系的能力。  相似文献   

多元智能启发游戏系列(四) 游戏中开发孩子的身体/运动智能游戏     

冯夏婷 《母婴世界》2010,(3):100-101

身体/运动智能(Bodily/Kinesthetic Intelligence)是指人能巧妙地操纵物体和调整身体机能,即一个人能有效控制自己的运动的能力。运动员、哑剧演员、发明家、舞蹈家、外科医生和各种手艺人等都拥有较为发达的身体运动智能。  相似文献   

多元智能启发游戏系列(七) 游戏中开发孩子的自我内省智能     

冯夏婷 《母婴世界》2010,(6):98-99

自我内省智能(IntrapersonalIntelligence)是指关于建构正确自我知觉的能力,并善于用这种智能计划和导引自己人生。包括自我认知、自信心的建立以及是非对错、道德观、价值观等内在标准。哲学家、精神领袖、心理学家、神学家等都显示出高超的自我内省能力。  相似文献   

幼儿才艺宝典     

本刊编辑部  冯夏婷  李亚娟  吕建  华梁力  贺飞  周秋  烨铌  希妮 《家庭教育》2007,(2)

钢琴、绘画、轮滑、体操……仿佛一夜间,孩子们都上起了兴趣班。面对这林林总总的才艺,您是否有点不知所措:该为孩子选择什么才艺呢?孩子学才艺的时候,我们该做些什么?  相似文献   

保护孩子的创新精神     

冯夏婷 《教育导刊》2002,(11)

孩子看见饭桌上红红的辣椒,吵着要试一试,看见地上颜色好看的石头,拿起来尝了一尝;妈妈买回来一只满身是刺的菠萝,孩子被这个从没见过的东西吸引住了,伸手就想去摸一摸……遇到这些情况,作为家长的你,是怎样应对的呢?根据我的观察,  相似文献   

让孩子形成主动学习的习惯     

冯夏婷 《教育导刊》2002,(12)

一位母亲从市场上买回来一个菠萝,好奇的孩子被这个从未见过的东西吸引住了,这位母亲可能会有两种方式对待好奇的孩子。 一种方式是:母亲告诉孩子“这是菠萝,是可以吃的,它的外面是很硬、很尖的刺,你不要去摸它哦！它很重,你提不动它,但是它是圆的,你可以滚动它。你闻一闻,它是不是很香啊?现在我们把它拿到厨房去切开它,切好后用盐水泡一泡,它吃起来就又香又甜了。”  相似文献