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如何用好思想品德教材,提高思想品德课教学的实效?我认为,教师必须破其卷,取其神,做到忠于教材而又不拘泥于教材,把握教材的系统性,实施教学的灵活性。认真钻研教材,把握教材的系统性,从而从整体上全面了解,把握思想品德学科教学的目标体系,确 相似文献
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《爱因斯坦小时候》一文第一段这样写道:“爱因斯坦是一位伟大的科学家.他从小喜欢钻研问题,做那些需要动脑筋,花气力才能做好的事.”围绕这个中心,课文举二例与之照应: 相似文献
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在思想品德教学中,教师能否拉近师生间的心理距离,让学生有话敢说,能否贴近学生的思想生活实际,让学生有话可说,这是思品教学成功与否的关键。下面我结合自己的教学与听课体会谈谈粗浅的看法。 一、拉近心理距离,摆正师生关系,让学生有话敢说 教师的神圣与威严,使学生敬畏。日常生活中有时教师对有问题学生的简单处理,让学生更觉得教师是绝对权威。这种师生间的上下权属关系,司空见惯。在 相似文献
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毕业考试即将临近,师生都投入到紧张的复习当中,遵循着"全面复习,防止遗忘"-"查漏补缺,填补空白"-"分项归类,系统完整"-"突出重点,适当综合"-"总结归纳,教给方法"-"旧中出新,激发兴趣"的规律有序复习,使知识得以盘活、整合,并在运用中巩固提高. 相似文献