穿透力课堂:情感的触动     

冯昌浩 《华夏少年(简快作文 )》2013,(1):50

任何学科都一样,学生一旦对其学习产生兴趣,必将成为他学习该学科的内在动力,从而认真学好该学科。这里,我想结合初次担任历史学科教学的工作实践,谈几点在历史教学中用触动情感的语音建构"富有穿透力的课堂",激发学生学习兴趣,增强课堂教学效果的体会。一、用触动情感的语音导入新课俗话说:"好的开头,是成功的一半。"每节课能否都有个好的开头,直接关系到这节课的成败。要尽可能一开始就引人入胜,把学生吸引住。要达到这  相似文献   

大家的想法都很好     

冯昌浩 《良师》2002,(11)

学习委员小刚检查全班48人的作业,其中做完语文作业的有37人,做完数学作业的有42人。按照老师要求,每人至少完成一项作业,可是他没统计出班中语  相似文献   

数学讨论课     

冯昌浩 《良师》2004,(8)

数学课上,老师给同学们出了一道思考题:例三个人平均分一包糖,每人吃6块以后,三人剩下的总块数与每人开始分得的一样多,这包糖原来有多少块?梁老师让同学们从不同角度思考。过了一会儿,甲同学说:“既然三人剩下的总块数与每人开始分得的一样多,那么三人吃去的总块数就等于两人开始分得的总块数。已知每人吃6块,只要用三人吃的总数除以2即是每人开始分得的块数,再乘以3得到总块数。列式6×3÷2×3=27(块)。”乙说:“如果把每人分得的看作单位‘1’,那么每人剩下的便是13,每人吃去的6块占他分得块数的23。这样6÷2=3(块),就是他开始分得的13,…  相似文献   

最怕辣,还是不怕辣     

冯昌浩 《良师》2003,(19)

三个好朋友一同去吃饭,服务员端(duān)上一盘(pán)辣(là)椒(jiāo)。甲说:“我不怕辣。”乙说:“辣,我不怕。”丙慢悠(yōu)悠地说:“我怕———不辣。”你看三个好朋友说的意思一样吗?是怕辣还是不怕辣:三个好朋友说的意思一样。最怕辣,还是不怕辣@冯昌浩  相似文献