排序方式： 共有48条查询结果，搜索用时 234 毫秒
1.
当我拿到这本由北京教育科学研究院基础教育研究所王晓春所著的《教育智慧从哪里来》一书时,便意外地被王老师在书中体现的那种平和开放的心态、质朴清新的文风、深刻睿智的见解和科学务实的态度所深深吸引和打动. 相似文献
2.
3.
去年,我当二年级(8)班的班主任。刚接班的几天里,我发现小不点们有的扫地不会拿笤帚,有的乱扔垃圾,有的作业错了不知道及时订正,有的写字马虎潦草,有的与他人相处矛盾不断,有的故意欺负人……如何尽快改变这些不尽如人意的现状,让孩子们在良好的班集体中健康快乐地成长?叶圣陶先生认为,教育就是养成良好的行为习惯。他在《习惯成自然》一文中写道:"要有观察的能力,必须真个用心去观 相似文献
4.
小学数学“三动课堂”是指学生借助全感协动、全员互动和全程跃动的学习方式进行体验式、合作式和建构式学习的场域,是“三全参与”教学法与“三全联动”教学主张的凝练提升。“三动课堂”的内涵在于引领学生通过全感协动轻松探究数学,通过全员互动快乐交流数学,通过全程跃动充分经历再创造过程,以期实现行思、情思、智思的高度和谐。“三动课堂”实施路径有三条：多感协同、多元表征,引领学生探索思辨;多维互动、多管齐下,促进学生合作交流;多步建构、多方支持,激发学生运用创造。“三动课堂”的实操模式诠释了核心素养培育的时代诉求,也为“双减”背景下的小学数学教学改革提供了一种可能的实践范式。 相似文献
5.
<正>苏霍姆林斯基曾说过:儿童的智慧在他的手指尖上。在新一轮的数学课程改革中,如何借助"数学操作"拨动学生智慧的琴弦,让学生充分地积累活动经验,感悟抽象、推理、建模等数学思想,培养创新意识和实践能力,成为一线教师迫切需要思考和研究的重要课题。为了解除困惑,教师们常常把目光转向专家 相似文献
6.
[教学实践]
教学内容：苏教版国标本小学数学二年级下册第33～34页的内容。
教学目标：让学生通过手势操作探索求比一个数多（少）几的数的实际问题的解决方法,学会解答这样的实际问题。让学生在解决问题的过程中发展观察能力、想象能力和合情推理能力。让学生进一步体验数学与现实生活的联系,增强应用数学知识解决问题的意识,增强学好数学的自信心。 相似文献
7.
新课标苏教版教材将"认识方向"的内容分成四大块,分别是:一年级上册用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置;二年级上册用东、南、西、北描绘物体所在的方向;二年级下册认识东北、东南、西北、西南等方向,用方向词描述行走路线;六年级下册从方向和距离两个方面确定物体所在的位置,进一步了解方向、体会距离,发展空间观念。 相似文献
8.
随着《义务教育数学课程标准（2011年版）》的颁布与实施,数学建模思想已日渐被广大一线教师所熟知与接受。按广义理解,一切数学概念、数学理论体系、数学公式、方程式和算法系统都可称为数学模型。数学模型一般分为三类：概念型数学模型、方法型数学模型（如各种方程、公式、运算法则等）、结构型数学模型。在小学数学计算教学中,是否可以帮助学生在理解算理的同时建构相应的算法模型、进而巧妙地渗透模型思想、发展学生的数学计算能力和思维能力呢？答案是肯定的。 相似文献
9.
“解决问题的策略——倒推”是在学生学习了画图、列表、列举等策略后进行教学的。学好倒推的策略对于进一步培养学生的策略意识,提升运用策略的能力,渗透还原的数学思想,以及对后继学习替换、假设、转化等策略至关重要。在教学设计的过程中,笔者不断地追问自己：什么是倒推？为什么要倒推？怎样倒推？在深研文本和生本以及多次试教的过程中我逐渐明晰：倒推的本质内涵就是倒回去推想,它与顺过来推想的方向和算法刚好相反。需要用倒推策略的特定问题的特征就是知道现在的情况和事情变化的过程,要求原来的情况。 相似文献
10.
[出示题目]x×1/3×4/9=1/6,问学生用什么方法解答。 经过紧张而热烈地探讨,学生想出了三种方法。 ①x=1/6÷4/9÷1/3,把连乘改为连除。因为一个因数等于积除以另一个因数,既然一共有3个因数,就用积依次除以其它两个因数。 相似文献