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成都地区农村初中继续性职业技术教育的现状、问题和发展对策冯永泰,曾海田１．前言随着科学技术的巨大发展及其在社会生产生活领域中的广泛运用,要求社会在职人员不仅要具有一定的生产经验、知识和技能,还要具备合理的智能结构和不断获取新知识、新技术的能力。在教育... 相似文献
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高校辅导员话语权的境遇探析 总被引：2，自引：0，他引：2
当前，高校辅导员话语权被制度性因素削弱，在知识替代性增强的背景下被淹没和隐匿，因话语理性的放弃而失落。对此，必须从制度支撑、知识来源和理性自觉三个维度来改善辅导员话语权的境遇。 相似文献
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教学型大学通识教育目标与通识教育课程体系的重构,为通识教育教学团队的建设提供了内在的依据和条件.建设的目标包括整合课程、完善课程体系;形成教学的合作与分享机制;构建教学梯队和促进教师成长.建设通识教育教学团队的关键环节在于,精心设计团队的组织管理体制,多渠道解决团队师资难题,推动团结协作和团队成员的成长. 相似文献
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虚拟企业在运作模式和组织形态上都有别于传统企业，这决定了其财务管理在目标、主体、组织机构、内容、手段和风险等方面都将形成自身的特点。随着虚拟企业的演进，这些特点将进一步凸现。 相似文献
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高校辅导员话语权的弱化与重塑 总被引：2，自引：0，他引：2
高校辅导员工作领域扩散、工作负荷过重、工作认同度低,导致话语权遭受制度性贬损。话语角色的他者性、话语内容的规定性和话语方式的强制性,导致辅导员话语主体虚化。众声喧哗的淹没和话语对象的抗拒,导致辅导员话语权的社会性失落。必须通过重塑辅导员的工作机制、重塑辅导员话语的主体地位和辅导员话语的社会相容性与主导性,重塑高校辅导员的话语权。 相似文献
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