文学阅读中的思辨 思辨表达中的创意——以四下《我们家的男子汉》教学为例     

冯洁珏  黄国才  刘冰 《小学教学设计》2023,(Z1):77-80

<正>《我们家的男子汉》塑造了我国文学史上不可多得的零到四岁的“男子汉”形象。其人物形象和语言童趣十足，是一篇难得的儿童文学作品，经改动后被编排在四下第六单元。本单元三篇课文（除《文言文二则》）篇幅都较长，表达有创意——用不同的方式把文章分为几部分；课后练习题和学习提示中都提出拟小标题以掌握文章主要内容的学习要求，  相似文献   

教科书中“整本书阅读”课程资源再发现     

冯洁珏 《福建教育》2023,(49):26-28

统编小学语文教科书在编排中已初具“整本书阅读”的课程观,基于《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求,教师应对教科书中“整本书阅读”的课程资源进行更加系统、专门的研究,以“快乐读书吧”为抓手,整合、融通相关课程资源,以有效施行整本书阅读教学,引导学生成为积极的阅读者和主动的分享者。  相似文献