重视隐性课程的教育功能     

冯海伦 《洛阳工业高等专科学校学报》2006,16(4):77-79

隐性课程和显性课程是相对的。作为课程的重要组成部分,隐性课程具有重要的教育功能:促进课程研究发展的功能,个性品质发展的功能,激发学习动机、提高学生学习积极性和促进学生智力发展的功能,促进学生全面发展的功能。  相似文献   

隐性课程发挥作用的心理学方式     

冯海伦  李宏龙 《教育探索》2006,(12):12-13

作为课程的重要组成部分,隐性课程是建立在人们的认识是有意识的心理活动和无意识的心理活动相统一的心理学基础之上。隐性课程发挥作用的心理学方式有感染、暗示、模仿、从众、内化。  相似文献   

隐性课程发挥作用的心理学方式   总被引：1，自引：0，他引：1  

冯海伦  李宏龙 《教育探索》2007,(1):112-113

作为课程的重要组成部分,隐性课程是建立在人们的认识是有意识的心理活动和无意识的心理活动相统一的心理学基础之上的.隐性课程发挥作用的心理学方式有感染、暗示、模仿、从众、内化.  相似文献   

重视课堂中隐性教育资源在德育中的作用     

冯海伦 《现代中小学教育》2008,(11)

德育实效性低下是困扰教育界的一个难题,隐性教育可以避免显性教育所产生的一些问题。课堂中蕴含的隐性教育资源主要包括教室布置、教师人格、人际关系、教材中隐含的教育资源等四个方面,每位教师在课堂教学中都应重视并利用课堂中隐藏的教育资源,对学生的全面发展和健康成长发挥积极作用。  相似文献   

大学隐性课程的德育价值及实施原则   总被引：2，自引：0，他引：2  

冯海伦 《当代教育论坛》2009,(8):63-65

隐性课程和德育有着必然联系，大学隐性课程的德育价值主要体现在对大学生道德认识的引导、道德情感的陶冶、道德意志的培养和道德行为的调控上。大学隐性课程的实施应该遵循因地制宜、因校制宜，隐性课程与显性课程相结合，尊重学生身心发展规律三个原则。  相似文献   

校园文化建设——隐性课程实施的重要途径     

冯海伦 《现代中小学教育》2007,(8):8-10

校园文化是学校的灵魂，也是学校隐性课程的重要来源。校园文化建设包括校园物质文化建设、精神范围建设和校园制度建设等方面。校园文化建设既是对一所学校的“传统”的重新发现、认定和弘扬，又是因时代需要以陶冶人、润泽人、培养人为核心点而开发和建设的过程。校园文化建设需经过学校各方面长期的努力和积累。于潜移默化中带给孩子善与美的教育资源。  相似文献   

大学隐性课程的德育价值及实施原则     

冯海伦 《当代教育论坛》2009,(15)

隐性课程和德育有着必然联系,大学隐性课程的德育价值主要体现在对大学生道德认识的引导、道德情感的陶冶、道德意志的培养和道德行为的调控上.大学隐性课程的实施应该遵循因地制宜、因校制宜,隐性课程与显性课程相结合,尊重学生身心发展规律三个原则.  相似文献