排序方式： 共有8条查询结果，搜索用时 437 毫秒
1
1.
冯镔 《吉林广播电视大学学报》2009,(6):10-12
为进一步推进我国高校视障大学英语教学发展,我国急需一部专供视障学生使用的大学英语教材。笔者从分析目前全国大学英语教材的使用情况入手,指出当前大学英语教材对视障生大学英语学习的影响,并谈及编写高校视障学生大学英语教材的几点思考。 相似文献
2.
在专业英语泛读教学中,教师普遍遇到学时短,教学任务繁重的困难,学生也往往缺乏对泛读课的重视.笔者在文章中通过研究专业英语泛读教学现状和任务教学法,探讨了利用任务教学法进行专业英语泛读教学,并达到事半功倍的效果. 相似文献
3.
随着时代的进步,大学英语教师应不断更新观念,深化教学改革.任务教学法的提出为大学英语教师尝试多种教学模式提供了可靠的理论依据.本文笔者通过研究任务教学法的内容,探讨了任务教学法在大学英语教学中的重要意义. 相似文献
4.
任务型教学法为学生提供了互动机会,能开掘学生运用语言的潜力,激发学生创造性运用语言的活力,因而近年来备受关注.本文着重探讨了在大学英语教学中实施任务型教学法时需要进一步探索和解决的问题以及相关应对策略. 相似文献
5.
非英语专业的大学本科生如何提高英语口语水平,一直是大学英语教学中的一个瓶颈.当前的大学英语教学大多采用交际教学法,很多学生过多注重交际策略,而忽视了口语表达的准确性和复杂性.本文探讨了任务教学法通过任务的实施调控学习者的注意力资源,从而实现语言的流利性、准确性和复杂性这三大教学目标,实现语言能力的综合提高.因此,任务教学法可以解决现在大学英语口语教学中存在的一些问题. 相似文献
6.
随着时代的发展,以计算技术为依托的多媒体技术网络的普及,越来越多的教师采用多种形式的教学模式.建构主义理论的提出为专业英语课外教学提供了坚实的理论基础.在文章中笔者通过分析专业英语的教学现状,探讨了以建构主义为指导的课外教学模式. 相似文献
7.
按照大学英语教学要求的规定,大学英语教师应在教学中注意对学生英语听说能力的培养.为此大学英语教师应更新教学观念,采用多种教学方法提高学生口语能力.文中笔者通过研究任务教学法,指出了大学英语教师在大学英语口语教学中通过任务的设计,提高学生的英语口语交际能力. 相似文献
8.
本文从研究网络环境下主客体辩证关系与建构主义学习的教学理论入手，对“基于问题”的网络课堂教学环境进行了初步探索。运用对比研究的方法，探讨传统课堂环境和网络化自主课堂环境的区别。比较结果说明了网络环境较传统教学环境相比，学生的主体意识体现更明显、对所学内容感兴趣的比例更高，学生输入的信息量更大。同时，网络化教学环境对教师的信息技术素养、课堂教学设计、课堂调控能力等方面都提出了更高的要求。 相似文献
1