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1.
冷永良 《语文月刊(学术综合版)》2013,(3):71
谜语是一种语言技巧,修辞是一种语言艺术,谜语与修辞有着不解之缘。猜制谜语,往往要用到多种修辞手法;而不少修辞手法又是源于谜语的艺术技巧,如字形的增损离合、字音的谐声白字等。可以说,谜语是修辞学习和训练的一个小天地。 相似文献
2.
现行中学语文课本有好几篇文章与谜语有关。笔者摭拾三例试作分析。一、借用谜语,引趣状物。《蜘蛛》的开头引用了这样一则谜语:“南阳诸葛亮,稳坐军中帐,排起八卦阵,单捉飞来将。”这则谜语引得巧,可谓一石双鸟。其一,作者借助谜语的趣味性这一特点来以谜 相似文献
3.
冷永良 《中学语文(读写新空间)》1993,(8)
初中语文第三册邓拓同志的《从三到万》一文中有这样的一个句子:“对于一个人来说,学习过程中有若干重要的关节,如果处理不好,往往会影响学习的成败”。笔者觉得这个句子有点不妥。问题出在“成败”一词上。我们知道,“成败”即成功和失败之意。而就这个句子的假设前提来看,只是说“如果处理不好”,这样,就不可能出现两种完全相反的结果——既“影响学习的成功”,又“影响学习的失败”。 相似文献
4.
冷永良 《中学语文(读写新空间)》1993,(9)
识字辨词是阅读和写作的基础,在中学阶段教给学生识字的方法,培养识字辨词的能力,仍是教学的一部分内容。近几年来,笔者常常采用猜制谜语的方法进行字词教学,收到了较好的效果。 1.借谜识字。语文教材中有的字使用频率较低,不易记;有的字学生虽然学过了,但运用时经常写错或写别。对此,我通常根据汉字形态结构的特点,用会意、象形、增强离合等手法把这些字编成谜语,让学生识记或猜射。下列四个字谜,就是我在教学中用过的: 相似文献
5.
冷永良 《语文月刊(学术综合版)》2013,(2):25+39
谜语是一种喜闻乐见的文艺形式。它在我国有着悠久的历史和广泛的群众基础。南北朝时期刘勰在《文心雕龙》中给谜语下过的定义:"谜也者,回互其辞,使昏迷也。"所谓谜,就是用回环变化的词句,来使人捉摸不透,以起到"谲譬以指示"的作用。人们之如此愿"昏迷",还在于谜语具有使人"乐在迷雾中"的艺术魅力,而这种艺术魅力,又是与修辞有关的。曾有"修辞手段是源于谜语"的说法,这种说法是否正确恰当不论,仅就它指出了谜语和修辞的鱼水关系这一点来说,还是有些道理的。谜语可 相似文献
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