试析高中语文阅读中如何培养学生自主探究能力     

凌志锋 《新课程导学(上)》2014,(19)

在高中语文教学中,探究性阅读是学好语文的基础,教师也注重培养学生的阅读能力和自主探究能力。教师要有效地将教学材料和学生的实际水平相结合,研究出科学合理的教学方案,积极引导学生参与课文的实践中去,提高他们学习语文能力的水平和自身的综合素质,增加对语文阅读的兴趣和自主探究的能力。  相似文献   

“主题式”研究性阅读策略探微     

凌志锋 《语文世界(高中版)》2018,(6)

正"主题式阅读"是围绕某一主题大量阅读相关书籍的方法。开展主题式阅读活动,不仅能够让学生对某一类题材的内容了解全面,更能促其在阅读过程中进行比较式思考和深入探究。展开主题式阅读时,教师可以尝试将探究疑问和比较分析作为主要的方法以促使学生的认知更为深入。一、存疑阅读,通向知多知深存疑阅读能促使学生对某问题展开探究,并以解决问题作为目标展开一系列的阅读。这种主题阅读将解决问题作为主体,教师首先要鼓励学  相似文献   

试论“互动—探究”模式应用于高中语文阅读教学中的作用     

凌志锋 《新课程导学(上)》2014,(16)

随着社会科学技术的不断发展与进步,对人们的阅读能力提出了更高的要求,网络信息时代的到来,预示着阅读已经是人们生活中不可或缺的一部分。人生当中性格与习惯的培养黄金时期是高中阶段,所以阅读的重要性应该被高中教师所重视,挖掘学生的阅读兴趣,塑造学生的阅读能力,同时要激发学生阅读的主观能动性,这将对"互动—探究"教学引导模式起到关键性的作用。  相似文献   

读写结合的五种常见方法     

凌志锋 《语文世界(高中版)》2011,(5):22-23

关于读写关系,虽争论了几十年,但不可否认,读写结合是我国语文教学中的一条传统经验,古人云：“读书破万卷,下笔如有神。”“不动笔墨不读书。”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”“能读千赋则善赋。”叶圣陶先生曾说过：“读与写甚有关系,读之得法,所知广博,眼光提高,大有助于写作练习。”  相似文献