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“读写例话”标明阅读和作文训练的重点,指导阅读和写作,同时确定重点课文作为“例文”。如何上好”例文”,充分发挥“读写例话”的作用,是完成阅读和写作教学任务的一个重要环节。一般来说,一组教材除了“导读”和“基础训练”外,安排了2～3篇讲读课文、1篇阅读课文和“读写例话”。为了充分发挥“例文”的引导作用和“例话”对阅读、写作的指导作用,我在教学时经常重组教材。首先上好重 相似文献
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教学目标１ 学习课文１１———１４自然段 ,体会大榕树上群鸟齐鸣 ,众鸟纷飞的壮观景象和作者的思想感情。２ 学习课文是怎样描写鸟儿活动的 ,初步了解什么叫静态描写和动态描写。３ 理解“应接不暇”的意思并造句。教学过程一、复习导入 ,直奔重点１ （投影）读题填空（１）看大榕树 ,树叶伸到水面上 ,真绿得可爱。那是茂盛的榕树 ,主干在什么地方。（２）看大榕树 ,枝干的数目 ,枝上又生 ,到地上 ,泥土里 ,那么多的绿叶 ,一簇在另一簇上面 ,不留。（３）朋友说这里是“鸟的天堂”。我注意地看 ,却不见一只鸟的影儿。,我不禁这样想。２ 引… 相似文献
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《难忘的一课》必须介绍历史背景,不介绍就无法让学生感受台湾人民强烈的民族精神,深厚的爱国情意,自然就难以达到教学目的。是一开始接触课文时专门介绍好呢,还是在理解课文时,凭借有关词、句相机涉及?我认为应该是后者。《难忘的一课》在第5自然段 相似文献
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在长期的小学作教学实践中，我发现小学生习作有很多心理障碍，主要是：1．惧怕心理。谈“作”色变，怕写不出交不了卷，怕写不好挨批评。2．自卑心理。习作得到的只有低分、冷落和批评，从未获得过成功的喜悦，信心丧失殆尽，甚至产生逆反心理。3．应付心理。不写不行，写又不成，不如动点脑子，想点“点子”，应付过关。这种种心理障碍，严重影响了学生习作水平的提高。 相似文献
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紧扣教材特点突出训练重点─—《在炮兵阵地上》教学浅谈安徽凤丽娟在现行小学语文教材中，一篇文章处在某一个单元，被编成某一类型的课文，那就应该有相应的教学方法和相应的教学侧重点，这是进行语文基本功训练的需要。《在炮兵阵地上》是一篇讲读课文，放在五年制小学... 相似文献
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