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在英语教学中进行美育,特别要抓住课堂渗透,促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣,以美求真、以美激情、以美育人,让学生受到美的熏陶,同时也把英语学习变得生动活泼而有实效.如何在英语课堂中渗透美育,让学生感受到英语学习的快乐,并感受美、欣赏美呢?下面我就谈谈自己的一些看法.…… 相似文献
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随着社会的进步和科学技术的发展，运用网络进行英语教学已成为课堂教学改革与创新的重要手段。它作为一种全新的、现代化的教学手段，以其科学性、先进性、生动性、直观性等特点越来越受到广大英语教师的青睐；以其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，大大增强了学生对抽象事物与过程的理解与感受。它不仅调动了学生学习的积极性．有助于学生对知识的理解与掌握，提高学习效率．更能提高英语课堂教学的效率．使教者和学者受益匪浅。 相似文献
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刘书芬 《华南师范大学学报(社会科学版)》2012,2(2):121-127,159
阐述已释的西周金文颜色形容词,探讨它们字形义和词汇义,判定一些有争议的颜色形容词,确定西周金文颜色形容词的个数及各词出现的次数,分析它们的语法功能. 相似文献
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刘书芬 《广东教育学院学报》2013,(6):71-77
西周文献中“否”、“丕”和“不”三者之间的字形与词义的关系较复杂。西周金文有“不”和“否”,“丕”义通过“不”来表示;除了“不”作否定副词外,“否”也用表否定副词“不”。传世文献的《尚书》、《逸周书》中的“否”、“丕”、“不”三者皆出现,意义和用法已基本分开;《诗经》、《周易》只有“不”、“否”,《诗经》中“丕”的意义通过“不”表现。 相似文献
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《语文课程标准》明确揭示：工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。工具性是语文课程的外在意义和价值,其内在意义和价值在纯工具论的领地里是没有位置的。然而,语文不是外在于人的一种存在,人的表达、人的交际、人的思维、人的社会历史文化,都是与人的具体生命活动紧紧相连的。因此,语文学习过程是人实现自我发展过程,是激发创造力与生命力的过程,语文教育不仅培养人的工具理性,还培养人的人文精神。概括的说,语文教育指导学生的生命活动。 相似文献
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在英语教学中进行美育,特别要抓住课堂渗透,促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣,以美求真、以美激情、以美育人,让学生受到美的熏陶,同时也把英语学习变得生动活泼而有实效.如何在英语课堂中渗透美育,让学生感受到英语学习的快乐,并感受美、欣赏美呢?下面我就谈谈自己的一些看法. 相似文献
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本文试图用系统分析的基本原则和方法 ,探讨高校图书馆系统的运行规律及特点 ,以期为高校图书馆建设提供新思路 相似文献
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刘书芬 《中山大学学报论丛》2004,24(4):225-227
<诗经·卫风·氓>诗中"氓"字的释义历来有多种说法,本文通过"氓"已有的释义,结合"氓"本义与诗篇主题内容,谈谈本人的见解,提出对"氓"字的释义. 相似文献
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