巧用"面积"解题     

刘付革 《中学生理科月刊》2004,18(2):24-25

"面积"这一数学概念,在物理学中被赋予了一些独特的含义,例如:v-t图像中的面积表示位移的大小;F-t图像中的面积表示冲量的大小;F-s图像中的面积表示功的多少;就连三角形的面积在特殊情况下还可以表示某一物理量的数值……,数学与物理学的"亲缘"关系由此可见端倪.在运用数学方法分析解决物理习题的"千姿百态"中,"面积"也展现出一道亮丽的"风景".  相似文献   

运用图示手段定量研究多普勒效应现象     

刘付革 《中学生理科月刊》2004,(20)

由于波源和观察者之间有相对运动,使观察者感到频率发生变化的现象,叫做多普勒效应现象.这是奥地利物理学家多普勒首先发现的.教材(人教版高中物理第二册)为了降低难度,对多普勒效应现象只作了定性的论述,然而,学生还是迫切地想知道:"观察者接收到的频率究竟变为多少?".如果教师能够引导学生对多普勒效应现象进行定量的分析,既满足了学生的求知欲望,又有助于学生对这一现象的深刻理解.本文就如何运用图示手段定量研究多普勒效应现象进行解析.  相似文献   

用平面图示法处理有关磁场问题     

刘付革 《物理教学探讨》2004,22(3):56-58

场的立体性注定对学生分析磁场问题的空间想象能力提出了较高的要求.很多学生因不能建立起正确的空间情景,或者不能在头脑中保持住正确的空间情景,而使问题的分析过程无法继续.如果能够将想象的立体空间情景或已知的立体图景转化成等效平面情景,并用平面图展示出来,就可使问题化抽象为直观,使分析、求解过程得以简明有效地进行下去.  相似文献   

浅析一组含有电容器的直流电路     

刘付革 《物理教师》2005,26(7):7-58

例1、如图1所示，电源电动势E1=10V，E2=12V，两电源内阻均不计，电阻R1=4Ω，R2=6Ω，R3=8Ω，R4=4Ω，电容器的电容C=100μF，开关S是断开的，求：  相似文献   

地磁场背景下的习题分析策略     

刘付革 《中学物理教学参考》2008,(3):26

地球磁场与条形磁铁的磁场相似,其主要特点有三： （1）地磁场的N极在地球南极附近,S极在地球北极附近,磁感线分布如图1所示． （2）在地面上方,地磁场的水平分量总是从地球南极指向北极,而竖直分量则南北相反,在南半球垂直地面向上,在北半球垂直地面向下．  相似文献   

解析一组带电粒子在匀强磁场中的圆周运动习题     

刘付革 《物理教学探讨》2008,26(7):44-45

几何知识在处理匀强磁场中带电粒子的圆周运动问题中起着非常重要的作用.本文就此从具体例子入手,从中总结一下解决此类问题的一般方法.  相似文献   

巧用“面积”解题     

刘付革 《中学生理科月刊》2004,(4)

“面积”这一数学概念,在物理学中被赋予了一些独特的含义,例如:v-t图像中的面积表示位移的大小;F-t图像中的面积表示冲量的大小;F-s图像中的面积表示功的多少;就连三角形的面积在特殊情况下还可以表示某一物理量的数值……,数学与物理学的“亲缘”关系由此可见端倪.在运用数学方法分析解决物理习题的“千姿百态”中,“面积”也展现出一道亮丽的“风景”.  相似文献   

运用图示手段定量研究多普勒效应现象     

刘付革 《中学生理科月刊》2004,(10):9-9

由于波源和观察者之间有相对运动,使观察者感到频率发生变化的现象,叫做多普勒效应现象.这是奥地利物理学家多普勒首先发现的.教材(人教版高中物理第二册)为了降低难度,对多普勒效应现象只作了定性的论述,然而,学生还是迫切地想知道:"观察者接收到的频率究竟变为多少?".如果教师能够引导学生对多普勒效应现象进行定量的分析,既满足了学生的求知欲望,又有助于学生对这一现象的深刻理解.本文就如何运用图示手段定量研究多普勒效应现象进行解析.  相似文献   

解析一组带电粒子在匀强磁场中的圆周运动习题     

刘付革 《物理教学探讨》2008,26(4):44-45

几何知识在处理匀强磁场中带电粒子的圆周运动问题中起着非常重要的作用。本文就此从具体例子入手.从中总结一下解决此类问题的一般方法。  相似文献