我的同课异构     

刘元立 《语文教学与研究》2011,(22)

同课异构这种近年来兴起的教研活动,不仅贴近教学实际,深化和拓展了教研活动;而且在资源共享的同时,关注人与人之间思想的融合,从而引领教师快速成长。语文教研同课异构有多人同课异构、一人同课异构、校际间同课异构等多种形式,它注重教师的全过程参与,关注过程中的细节,整体提升教学教研水平,提高教学质量。我在一所农村初中做了20年语文教师。其实在我从教之初是没有同课异构这种教研模式的,当然我更不可能未卜先知开展这种活动。  相似文献   

让农村初中戏剧教学有“戏”     

刘元立 《语文教学与研究》2012,(20):22

一.农村初中戏剧教学为何没有"戏"戏剧教学在农村初中语文教学中长期受到冷落,一直处于被轻视的状态,甚至在很多学校是一种摆设。其原因主要有:1、比重太少。戏剧作品在初中语文教材中比重偏少,一般一套教材只有一个戏剧单元。现行人教版初中语文教材所选的戏剧作品不多,仅有九年级下册第四单元的《威尼斯商人(节选)》、《变脸(节选)》、《枣儿》和《音乐之声(节选)》等四篇。苏教版、语文版等所选戏剧作品的数量和篇目都差别不大,也是三四篇,只不过换成《茶馆(节选)》《陈毅市长(选场)》《一厘米》等罢了。也许是基于这样的入选数量,现在农村初中语文戏剧教学远远不够,甚至在很多学校尤其是农村初中学校几乎是空白。  相似文献   

问天下“闲”为何物——从赛课看《记承天寺夜游》教学策略的选择     

刘元立 《中国小学语文教学论坛》2014,(7):44-45

以《记承天寺夜游》教学为例,就提高初中文言文教学效率提出战略上要文、言和谐,侧重于文,教学设计上应诵读与知人论世巧妙结合,处理好教学细节等教学策略。  相似文献   

初中语文外国诗歌鉴赏指导教学之浅见     

刘元立 《中国小学语文教学论坛》2011,(11):68-69

现行初中语文教材中所选的外国诗歌作品不多,外国诗歌作品历来不被语文老师甚至是语文教学所重视,几乎谈不上有鉴赏指导。因此要加强对外国诗歌的鉴赏指导,可以指导学生从不同的角度鉴赏不同的诗歌,把握鉴赏的特征,以提高鉴赏水平。  相似文献   

组建学习型小组的意义简     

刘元立 《语文教学与研究》2014,(8):70-71

2013年7月6日,安徽省淮南市,安徽省首届青年教师教育教学技能大赛结果公布：来自阜阳市颍上县五十铺乡中心学校的王传扬老师荣获一等奖,并被评为“安徽省十佳青年教师”;2013年12月13日,安徽省蚌埠市,安徽省初中语文优质课大赛落幕：王传扬老师名列一等奖第一名,令500多名听课教师惊叹不已。也许这点成绩不算什么,可是对于一位来自偏远农村初中的只有中师毕业起点的青年教师来说,这无疑是极大的激励!  相似文献