历史教学创新能力的培养     

刘兰荣  牟宝旺 《潍坊教育学院学报》2006,19(1):93-94

历史教学创新能力的培养首先要强化创新意识,鼓励学生发现和提出问题；其次要开拓创新思维,注重发展学生的求异思维,重视学生的思维过程。培养学生的创新能力,教师要率先垂范,建立民主、平等的师生关系,注意课内外的结合,在创造思维测试方面要注意合理的导向。  相似文献   

新时代我国高校历史教育教学方法探析     

刘兰荣 《学子》2014,(15)

当前高校历史教育教学方法不完善,要积极借鉴《百家讲坛》对高校历史教育教学改革的启发,多渠道完善历史教育教学的方法与途径。  相似文献   

思维导图在高三政治复习中的应用     

刘兰荣 《新校园(当代教育研究)》2013,(8)

“年年岁岁花相似,岁岁年年人不同。”每年进入9月,新一届高三学生就开始踏上高考复习的征程。在众多的政治复习方法中,制作思维导图不失为一种科学有效的方法。思维导图又称心智图、思维地图,它运用图文并茂的方式,把各级主体的关系用相互隶属的层级图表现出来,用一个中心关键词以辐射线式连接所有相关的字词,是表达发散性思维的图像式思维工具。  相似文献   

“西部开发”之比较     

刘兰荣 《潍坊教育学院学报》2002,15(1):37-38

本文从中美两国“西部开发”的比较入手 ,意在为我国的西部开发提供有益的鉴镜。  相似文献