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刘兴秀 《雅安职业技术学院学报》2006,(2)
法国大文豪雨果曾指出,开启人类智慧宝库的钥匙有三把:一把是数学,一把是语言,一把是音符,数学使人学会思维,语言使人获得知识,音符则使人富于幻想。培根在《论学习》一文中说道:“读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩;凡有所学,皆成性格。”初中数学教学大纲规定,“初中数学的教学目的是:使学生学好当代社会中每一个公民适应日常生活、参加生产和进一步学习所必需的代数、几何的基础知识和基本技能,进一步培养运算能力,发展逻辑思维能力和空间观念,使他们能够运用所学知识解决简单的… 相似文献
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课堂教学是推进素质教育的主要途径，要提高课堂教学质量和效率，就必须让素质教育进课堂。笔者认为，让素质教育进课堂，就必须调动一切积极因素，设计好课堂教学的每一个环节，让教学的每个环节都变成激发学生兴趣的“催化剂”，激活学生想象力和创造力的“及时雨”。只有这样，才能保证师生之间的信息交流，激发学生求知的欲望。本文就小学语文教学为例，对如何优化课堂结构，促进学生乐学、爱学、学会、会学谈点体会。 一、导入新课要“妙” 好戏开台之前，总少不了激越的锣鼓以壮声势，吸引观众。老师上一堂课，就如演一台戏，… 相似文献
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“三段六步”教学结构是我校为适应素质教育而探索出的一种数学课堂教学法。它面向全体学生,注重挖掘学生内在潜力,体现“发展为本”的教学目标。在教学指导思想上遵循“以发展为主旨,以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线”的方针,是一种行之有效的教学方法。 “三段六步”教学结构把数学课堂教学分成“素质训练、学习新知、达标检测” 3个阶段和“素质训练、铺设练习、学知明理、达标练习、发展练习、检测练习”六个教学环节。这种结构打破了过去“满堂灌”“填鸭式”的教法,克服了“讲多练少”的弊端,达到激活巧导,精讲… 相似文献
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