校园欺凌的心理成因及干预策略     

施长君  纪艳婷  刘凤权  施洪闯  狄爽 《当代教师教育》2018,(2):20-25

校园欺凌是发生在校园及周边强势学生持续对弱势学生的身体和心理进行的持续性故意侵害行为.欺凌易导致被欺凌学生形成消极的人格特征、学业适应困难及出现社会化障碍等问题,也会导致欺凌者形成不良人格和攻击倾向.校园欺凌事件的频繁发生,不仅对学生的身体和心理产生消极的影响,而且不利于家庭、学校和社会的和谐稳定.本文通过对校园欺凌的现状、含义、类型、特征、结构的描述,及对校园欺凌主体的心理特征、角色及心理成因的分析,试图探求以校园为核心的解决校园欺凌问题的心理干预策略.  相似文献   

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刘凤权 《中学教学参考》2009,(21):20-20

白居易说“感人心者,莫先乎情”,凡是精彩的记叙文必然是作者情动于衷之作,但情动于衷之作不一定都感人,其中一个重要原因,就是作者缺少打造精品段落的意识,常常是结构不完整,段落中不是缺少必要的动作描写,就是没有内心感悟。须知记叙文中的动作描写可以唤起读者的生活体验,让读者心中一动;而心理描写则可以进一步激起读者的情感波澜,使之或喜,或悲,  相似文献