排序方式： 共有10条查询结果，搜索用时 46 毫秒
1
1.
2.
刘凯春 《延边教育学院学报》2012,(4):120-124
《考试大纲》告诉我们高考“考什么”“怎么考”以及“如何备考”,但《考试大纲》中的各项要求是通过高考试题束体现的,所以了解和研究近几年的高考考题很有必要．吉林省从2010年进入新课栋高考到现在已经三年了,本文旨在通过对吉林省近三年高考生物试题的分析,对2013年高三生物复习备考有所帮助． 相似文献
3.
刘凯春 《延边教育学院学报》2010,24(1):112-113,117
阶段性检测是教学评价的方式之一,同时也是课堂教学的重要辅助手段,适时适度合理地进行阶段性检测有助于教师和学生及时调整教学,提高课堂效率及生物教学的有效性,从而最终达到提高学生学习能力,取得良好教学效果的目的． 相似文献
4.
刘凯春 《延边教育学院学报》2014,(3):126-127
随着教学技术手段的不断进步,电子白板作为新型的现代教育技术手段正逐步走进课堂。在高中生物课堂教学中,恰到好处地运用电子白板技术,可以更好地创设教学情境,突出重点,突破难点,调动学生主动参与的积极性,真正实践“以学生主体”的新课程理念。 相似文献
5.
刘凯春 《延边教育学院学报》2013,(1):120-122
与旧教材相比,人教版高中生物新教材中设置了许多特色栏目,如“本节聚焦”、“问题探讨”,“思考与讨论”和“资料分析”等。这些特色栏目的设置,不仅丰富和充实了教材内容,而且为创造充满生命活力的生物课堂提供了平台。本文就如何利用？资料分析”进行了探讨,以期在教学实践中能更好的“活用教材”,达到有效教学的目的． 相似文献
6.
浅谈探究性学习在高中生物教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
刘凯春 《延边教育学院学报》2007,21(2):50-52
探究性学习在高中生物教学中具有重要的价值。通过探究性学习在高中生物教学中的有效实施,可以培养学生的创新意识和实践能力,激发学生的潜能,使学生在获得新知的同时得到全面发展。 相似文献
7.
刘凯春 《中国校外教育(理论)》2010,(2):72-72
图表法简单易行、行之有效，可以加深学生对基础知识的总结和对疑难问题的理解，因此，教师在高三生物总复习中，应采用图表法进行教学，并帮助学生提高解答高考试题中图表题的能力和技巧。 相似文献
8.
高中生物课程不但可以使学生掌握生物学的基础知识和基本的实验技能,而且能够培养学生科学的思维方法、严密的逻辑推理能力和理论联系实际、运用生物知识解决实际问题的方法和能力。新课程理念对教师的科学教育方法提出了更高的要求,教师要改变原有陈旧的授课模式,注重培养学生 相似文献
9.
信息技术与生物教学整合的实践与探索 总被引：1，自引：0，他引：1
刘凯春 《延边教育学院学报》2011,25(2):125-126,129
信息技术与高中生物学科的整合符合高中生物教学的要求,是未来主要的教学手段和方法。发挥信息技术的优势,可以有效地促进教学方式的改革,有助于创设教学情境,突出重点,突破难点,优化复习课和实验课的教学,从而使学生变成学习的主体,提高教学效率。 相似文献
10.
教学媒体是传递教学信息的载体,不同的教学媒体在传递不同的教学内容,实现不同的教学目标时,具有不同的教学功能。生物学是研究生命的科学,光靠语言文字讲课,难以提高教学效果,恰当运用教学媒体能有效地提高教学质量,达到教学目标。 相似文献
1