说课是提高教师业务能力的有效途径     

刘勇梅 《吕梁教育学院学报》2005,(3)

说课,是我国目前教学改革的一个新问题。说课就是授课教师在充分备课的基础上,向同行教师和专家讲述自己某一课时的教学设想、教学思路、教学方法及其理论依据;然后由听者评说,大家共同讨论,确定改进意见:再由授课教师修改、完善其教学设计。  相似文献   

中小学教师运用教育技术的自我效能感内涵、结构与特点     

任翔  刘勇梅 《中小学电教》2012,(Z2):48-50

在教育信息化的大背景之下,为适应信息化社会对人才培养的新要求,我国加快了中小学教师教育技术能力培训的步伐,2004年12月教育部颁布了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》。该标准规定了中小学教学、管理和技术支持三类人员教育技术能力的培训和考核内容,目的是为了提高中小学教师教育技术能力水平,  相似文献   

近年来我国中小学教师教育技术能力研究文献述评     

刘勇梅  任翔 《中小学电教》2013,(Z1):22-26

在教育信息化国际大背景之下,我国加快了中小学教育信息化的步伐。教育部分别于2004、2005年印发了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》和《关于启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划》的通知,至今已近7年。本文运用内容分析法,针对这个时期以来"中国知网"收录的关于中小学教师教育技术能力研究文献开展述评,以深入了解近年来我国关于这方面的研究现状。  相似文献   

浅析大学生与图书馆     

刘勇梅 《吕梁教育学院学报》2008,(1)

图书馆是高等学校的文献信息中心,是为高校教学科研提供服务的学术性机构,是学校信息化和社会化的重要基地,是大学的心脏,被人们公认为是办好高等学校的三大支柱之一。  相似文献   

新课程改革理念下的说课   总被引：1，自引：0，他引：1  

刘勇梅 《吕梁教育学院学报》2005,(1)

说课,作为新的教研形式,对于教育观念的改革、教育理论的理解和掌握,对于教学的研究、反思、评价无疑是一种可取的有效途径。好的说课给人的感觉是说者有较新的教育观念,能清晰、完整地表达出自己的教育思想和教学思路,充分地、淋漓尽致地展现教学境界,有新颖独特的见解,并具有一定的说服力和吸引力。  相似文献   

课堂教学与学习兴趣的培养浅析     

刘勇梅 《吕梁教育学院学报》2006,(3)

课堂教学的成功与否,与学生的学习兴趣密切相关。教师在课堂教学中若能激发学生的学习兴趣,为教学服务,则能使教学收到事半功倍的效果。那么,教师在教学中应当怎样培养学生的学习兴趣呢?我认为可以从以下几个方面入手:激发学生的学习兴趣,使学生的学习兴趣与学习意识巧妙地结合起来,学习态度由原来的“要我学”变为“我要学”,并逐渐发展为勤学、好学、会学。  相似文献