大学英语课堂中的感知教学风格和学习风格调查研究     

刘友桂 《高等教育与学术研究》2006,(6)

本文对300多名非英语专业学生和26名大学英语教师在大学英语课堂上的感知学习风格和教学风格进行了问卷调查和统计分析,结果表明:(1)学生偏好喜欢动觉和触觉学习风格,不喜欢集体风格和听觉风格;(2)而教师偏好听觉和集体教学风格,不喜欢独自风格和触觉风格;(3)教师教学风格和学生学习风格之间存在着错配,其中分歧最大是触觉和独自风格。  相似文献   

市场经济条件下大学英语教学改革     

刘友桂 《现代企业教育》2008,(6):164-165

随着经济全球化,英语在社会交往中起到的作用越来越大,大学英语教学也随之担当重任。作为一名大学英语教师,就目前我国大学英语教学中存在的问题,提出一些建议,希望引起共鸣。  相似文献   

教与学风格匹配对非英语专业学生英语成绩影响的研究     

刘友桂 《教育导刊》2007,(5):27-30

关于教师教学风格与学生学习风格匹配有助于提高学习成绩的论点,目前有大量的理论上的支持,却鲜有实验研究.本文运用准实验教学研究、半结构访谈和课堂观察相结合的方法,探讨教师教学风格与学生学习风格匹配对非英语专业学生英语成绩的影响.研究结果表明:"匹配组"学习者的英语成绩没有显著高于"不匹配组"及"无偏好组"的学习者,即风格匹配与学习成绩之间没有显著的统计上的关联性.  相似文献   

小议如何提高阅读理解能力     

刘友桂 《福建教学研究》2005,(7):41-43

阅读理解能力，是指阅读和辨认书面语言材料，理解其内容及涵义并从中获取知识的一种技能。这种技能包括对书面语言的识别、理解和快速记忆几个方面。其实质是读同作以书面材料为媒体进行思想交流的一种活动，读在阅读时，必须同时利用语言知识、化知识和语境不断进行信息加工，以达到获取新知识的目的。只有具备阅读理解能力的人，  相似文献   

国外的自主学习的研究对我国外语教学的启示     

刘友桂 《林区教学》2006,(10)

通过对我国的外语教学研究文献进行考察发现,Self-directed Learning(SDL);Self-access Lan-guage Learning(SALL);Self-regulated Learning(SRL)等几个与自主学习密切相关的术语都被译成“自主学习”(learner autonomy)。作者对这些术语进行分析对比,指出实际上它们是有差别的。从自主学习研究的历史及现状出发,分析和归纳了“自主学习”的理论和实质,对自主学习的研究有助于改进我国的外语教学理念。  相似文献   

基于CALL的生态化外语教学模式探讨     

刘友桂 《林区教学》2009,(6):37-38

多媒体和网络的语言教学模式（CALL）成为外语教学的新趋势,从教育生态的角度探讨了基于计算机的生态化外语教学模式中CALL与教师、教师与学生在教学中的地位和作用以及课堂形式。  相似文献   

英汉典故来源比较研究     

刘友桂 《内江科技》2007,28(6):19-19,22

典故是语言的精华，是文化的结晶。不同语言中的典故各有其丰富的民族特色。本文从典故的来源比较了英汉典故的共同之处及其民族特点。  相似文献