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随着学前教育的发展,一些男性开始加入幼师职业并在教学过程中发挥着重大作用,幼儿园教师性别比例日益完善.然而,幼儿园男性教师在专业发展过程中,存在许多问题,如数量比例低、教学范围窄、专业不对口、职业归属感差、寻找恋爱对象难等,而导致出现这些问题的原因也是多方面的,解决幼儿园男性教师专业发展的问题.需要全社会共同的帮助与支持. 相似文献
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全面推进学前融合教育,切实维护学前特殊儿童平等接受教育的权利,是贯彻落实党的二十大精神的重要举措。基于广东省的调查发现,当前学前融合教育质量保障面临行政管理、设施设备、师资力量及情感接纳等多维度困境。学前融合教育的发展地位边缘化、资金投入短缺、人才培养培训机制不健全、思想认识不充分是促成困境的主因。研究建议依据“制度引领、人财并驱、内外加持”的逻辑理路,从发挥政府主导作用、建立健全法律法规、加强内部行政支持,加快推进师资建设、稳步加大经费投入,改善提升价值认同、多方强化专业指导等方面全局性谋划学前融合教育质量保障建设。 相似文献
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实现“幼有所育”是以习近平同志为核心的党中央回应民生关切、增进民生福祉的美好期待和科学构想。党的十八大以来，习近平总书记坚持以人民为中心的价值遵循和根本目的，深刻把握发展托幼事业的时代背景，系统提出“幼有所育”的一系列重要论述，科学揭示何为“幼有所育”、为何要“幼有所育”、“幼有所育”育什么等重要理论问题。站在新的历史起点上，应深入学习领悟习近平总书记“幼有所育”重要论述，紧抓婴幼儿家庭建设、保教人员队伍建设、育幼资金投入及托幼机构质量提升，为建设人民满意的“幼有所育”公共服务体系，保障出生至入小学前的婴幼儿充分享有公平而有质量的保育和教育做出不懈奋斗。 相似文献
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