教学分工要适应课程改革的需要     

刘同荣 《河南教育》2003,(9)

随着新一轮课程改革的深入,新的教育理念正在不断地渗入教育教学管理的各个环节之中,学校的教学分工制度也必须改革。过去的应试教育要求学生考高分,一切为了保证升学率的不断提高。在此种观念引导下,教学管理的每一个环节也都以保证学生考高分为轴心。教师对学生的教学管理是“扶拉推拖”着他们走,“嚼烂喂饱”地教,不敢让学生独立思考,甚至不敢让学生有个性化的学习体验。因为一切都要“依纲扣本”,都要符合“教参”的思想,否则就有可能在考试中丢分。影响了升学率可不是好玩的。学校对教师的分工也慎之又慎,谁有经验可以教初三、高三;谁…  相似文献   

生物素质教育初探     

刘同荣 《连云港师范高等专科学校学报》1997,(3)

国家教委副主任柳斌反复强调:素质教育是当前教改的重要任务。素质教育有三个意义:一是面向全体学生;二是德、智、体、美、劳全面发展;三是让学生主动发展。素质教育应渗透于各科教学之中,而生物学科是二十一世纪的领先学科.可见,生物教学中的素质教育是多么的重要。作为生物教师应从多角度加强对学生的生物素质救育,以适应二十一世纪对人才的需求。 一、深入课堂教学,加强素质教育 教师是课堂教学的调控者,对学生要能“放”能“收”,而且要会“放”会“收”。对于素质教育,教师应淡化选拔意识,强化普及意识。陶西平说:“在基础教育阶段,不要要求去做伯乐。教师应该是园丁。”园丁是以万紫千红来打扮世界的,要面向全体学生,而不是几个“冒尖户”。  相似文献