微格教学理论专题讲座(续) 第九讲 课堂组织技能     

刘启艳 《贵州教育》1997,(11)

一、堂组织技能的杨念 在课堂教学过程中,教师不断组织学生的注意,管理纪律,引导学习,为学生剧造生初活泼,主动地学习的条件,使课堂充满愉快、和谐的气氢,霞络达到预用教学目标的行为方式郡为教师的课堂组织挂能。  相似文献   

教育整体改革的内涵及其必然性     

刘启艳 《贵阳学院学报(社会科学版)》1994,(4)

所谓教育整体指的是教育的各个环节、过程都是一个整体.如,一门学科的教学,一所学校,一个班级的教育活动.教育整体改革是用整体教育代替单一教育,最大限度地提高教育质量和社会效益.教育整体改革的核心是优化教育过程,提高教育的效率.本文试从辩证唯物主义和系统论为理论依据,阐述教育整体观,教育整体改革的特征及其必然性.  相似文献   

微格教学理论初探     

刘启艳 《贵阳学院学报(社会科学版)》1993,(2)

微格教学产生于本世纪60年代初期的美国。由于它所具有的先进性和实效性,早已被世界各国教育界采纳,并不断地扩大它的应用范围。我国是1987年开始在北京教育学院进行微格教学的实验研究,现已取得较为成熟的经验,并在全国数十所高等师范院校推广。微格教学作为教育改革中的一朵新花,正在被越来越多的人所认识,所接受。本文拟就微格教学的基础理论作一初步探讨。  相似文献   

新课程理念下教师教育课程设置的思考   总被引：2，自引：0，他引：2  

刘启艳 《贵州教育学院学报》2006,22(3):20-24

为了贯彻落实新课程所倡导全人教育,重建课程结构,形成正确的评价观念,促进课程的民主化与适应性等等教育观理念,必须重新审视改革已有的教师教育课程,加强校本教师教育课程研究,使国家、地方、学校三级教师教育课程能够相互补充、良性互动,尽快提高教师教育质量,更好地促使教师专业化发展.  相似文献   

贵阳市中学生基本情况的调查研究     

刘启艳 《贵阳学院学报(社会科学版)》1994,(1)

一、问题的提出 随着改革开放的不断深入,人们的思想观念也在不断地更新。这些变革必然会对当今的仔学生的精神面貌、思想意识以及他们对世界、国家、人生,学校及家庭的看法发生影响,使他们与以往的中学生有很大的不同。这些不同点,对于搞教育工作的人,特别是专门从事甩范教育的人来说,是应该及时了解,把握,并采取相应措施的。否则,我们师范院校培养出去的“准教师”很难适应已经变化的中学生。为此,我们进行了这一专题调查。 （一）调查概况介绍 本专题调查于1991年10月开始到1992年5月结束,共发出问卷2000份,收回1985份,其中有效卷1947份（问卷全部按要求填写的,为有效卷）。问卷调查涉及贵阳市十余所中学,包括重点中学,普通中学,厂矿子弟中学,民族中学、农村乡、镇中学,近2000名初一至高二年级的学生。通过对有效问卷的分析,我们认为本专题调查项目,符合目前我市中学生的实际。 （二）调查目的 通过问卷以验证,我们假定的目前中学生对现行的学校教育,对教师,家长有哪些看法,以及影响学生成长的主要因素。为我们改进教育工作,提高教学质量;有的放矢的培养和训练“准教师”们,提供第一手资料。 （三）问卷的设计 为了使我们的调查获得可信的第一手资料,防止学生填写时产生某种偏向,或存有顾  相似文献   

家庭教育与学校教育     

刘启艳 《贵阳学院学报(社会科学版)》1992,(1)

家庭教育,学校教育在人的一生中有着极其重要的影响和作用。由于它们各属于不同形式、不同范畴的教育活动,因而对人的身心发展的影响也具有各自的特点。在教育实践中,我们不能重视一方而忽视另一方。为了探讨它们的特点和二者之间的联系,以期望防止二者的倾斜或不协调,本文拟就以下几点谈谈自己的看法。  相似文献   

心理健康教育在生物教学中的渗透     

刘启艳 《新课程学习(社会综合)》2013,(5)

生物教学中进行心理健康教育是心理健康教育的主要途径之一.阐述在生物学教学中渗透心理健康教育的几项措施,达到培养学生自信、自立、自强等健康心理教育的目的,以及如何结合教材内容,挖掘心理健康教育的素材,适时对学生进行心理健康教育.  相似文献   

微格数学理论专题讲座——第二讲 教学技能的分类     

刘启艳 《贵州教育》1996,(9)

首先要明确为什么要对教学技能进行分类?由于客观世界的复杂性和多样性决定的.世间的每一事物都具有多层次结构形式,而分类正是通过比较,按照事物的不同层次在思想上加以分门别类的过程.教学技能也可分为许多层次,对每一层次进行精确地分类,可以按类别逐个地进行研究,分类是教学中进行微观研究的需要.有了分类,就可按不同教学技能的类别,进行较典型的示范,有利于师资的培训.教学技能的掌握需要经过反复训练,对不同技能进行分类训练,逐一熟悉、掌握.有了分类,对每一类教学技能就有了统一的目标和要求,便于观察,做出客观的评价.如此,教师掌握了基本的教学技能,并根据自身的条件,扬长避短,逐渐形成各自的教学风格和教学艺术特色.  相似文献   

发展农村职业技术教育的思考──对贵阳市花溪农技校的调查研究     

刘启艳  吴一鸣 《贵阳学院学报(社会科学版)》1997,(3)

党的十一届三中全会以来，中央很重视对教育结构的调整，提出了大力发展职业教育。这些年来，我国职业教育发展很快，特别是中等职业教育发展迅速。到1995年，高中阶段职业学校在校生已占整个高中阶段学生数的对％，招生人数占58．3％，中等教育结构已有了很明显的变化，全国各类中等职业学校已经将近2000所。全社会对以业教育的观念有一定程度的改善。简言之，全国职业教育的总体形势是比较好的。1996年9月1日开始实施的《职业教育法》，使职业教育的发展有了法律的保证。但是，我们应该清醒地看到，职业教育在整个教育事业的发展中还是属…  相似文献   

论当代合格大学生培养的问题与对策   总被引：1，自引：0，他引：1  

刘启艳 《贵州教育学院学报》2007,23(6):19-22

当下大学生的年龄特征发生一定的变化,这些变化影响着他们的成长,也导致高校对他们的培养遭遇诸多新问题。为解决这些问题,高校应以人为本,树立管理育人、服务育人的思想,开展多种有益活动;改进教学方法,提高教学质量。家庭、社会、学校要同心协力,共同促进新生代大学生全面、和谐、健康发展,使之成长为国家的栋梁。  相似文献